Инструкция

Каждому участнику теста необходимо оценить по пятибалльной школе степень важности для него каждого из 12 нижеуказанных факторов, влияющих на его отношение к работе

Очень важно	Важно, но не очень	Не важно
5 4	3 2	1

Крайними полюсами этой школы являются «очень важно» и «не важно», средней позицией – «важно, но не очень».

Опросник

Как вы оцениваете влияние каждого из следующих факторов на ваше отношение к работе?

1. Интересное содержание работы.

2. Хороший начальник.

3. Признание проделанной вами работы, уважение к вам.

4. Возможность продвижения по службе.

5. Удовлетворенность личной жизнью.

6. Престижная работа.

7. Ответственная работа.

8. Хорошие условия для работы.

9. Разумные правила и процедуры, существующие в данной компании.

10. Возможность самосовершенствования.

11. Работа, которую вы можете хорошо делать и преуспевать в этом.

12. Чувство безопасности, связанное с работой

Подведите итоги

По результатам теста необходимо заполнить таблицу и выяснить, какие факторы (мотивационные или гигиенические) преобладают у того или иного участника

Гигиенические факторы		Мотивационные факторы
Номер фактора	Балл	Номер фактора	Балл
2		1
5		3
6		4
8		7
9		10
12		11
ИТОГО		ИТОГО

В соответствии с тестом Вам присущи _______________________

факторы

Резюме:

123. Определите, какие, на Ваш взгляд, идеи основоположников школы

человеческих отношений были развиты теорией иерархии потребностей А. Маслоу.

Ответ:

124. Раскройте смысл идеи А. Маслоу о том, что «именно неудовлетворенная потребность направляет поведение человека, в то время как в действительности (на практике) менеджеры только и делают, что пекутся об удовлетворении потребностей». В связи с этим, не получится ли, по Вашему мнению, так, что, стремясь удовлетворить потребности работников, менеджеры превратят их тем самым в «пассивные существа», которыми легко манипулировать?

Ответ:

125. Установите, каким образом взаимосвязаны уровень образования, уровень притязаний и выбор профессии (по А. Маслоу).

Ответ:

126. Докажите принципиальность отличий в структуре потребностей А. Маслоу и Ф. Герцберга.

Ответ:

127. Определите, каким образом соотносятся между собой потребности в теории А. Маслоу и мотивационные факторы Ф. Герцберга.

Ответ:

128. Проведите сравнительный анализ теорий А. Маслоу и К. Арджириса.

Ответ:

129. Установите, чем различаются условия и содержание работы, а также объясните, почему их называют «разноправленными векторами поведения».

Ответ:

130. Объясните, почему теорию Д. МакГрегора называют не объяснительной, а инструментальной.

Ответ:

131. Определите взаимосвязь между теориями А. Маслоу, Г. Герцберга и Д. МакГрегора.

Ответ:

132. Проследите эволюцию взглядов на проблемы труда и мотивации в теориях представителей различных школ управления.

Ответ:

133. Проанализируйте основную проблематику школы человеческих отношений и поведенческих наук и заполните следующую таблицу.

Таблица 6