- •Часть I.
- •Пояснительная записка
- •Тематический план
- •Раздел I. Тесты для проведения текущего контроля усвоения учебного материала
- •Г) последующая реакция на изменение среды.
- •Выберите правильный ответ. Воспитатель должен знать природу воспитанника «во всех отношениях» - характеристика ______________ принципа
- •Какие тезисы являются, на Ваш взгляд, неверными?
- •Самыми простыми и в то же время продуктивными способами формирования профессионального идеала являются:
- •Совокупность умений и навыков, необходимых для эффективного применения системы методов педагогического воздействия, называется педагогической…
- •Педагогическая техника это…
- •Принцип ценностной ориентации в процессе педагогической деятельности реализуется через…
- •Принцип субъектности в педагогической деятельности реализуется через…
- •Профессионально-педагогическая культура это…
- •Какой набор качеств из ниже представленных наиболее полно отражает профессионально обусловленные требования к личности педагога:
- •Педагогическое мастерство - это…
- •Педагогическая компетентность - это…
- •Педагогическое творчество - это…
- •Какая из ниже приведенных характеристик раскрывает сущность понятия «гуманистическая направленность педагогической деятельности»:
- •Каково соотношение между понятиями «педагогическое мастерство» и «педагогическое новаторство»:
- •В какой из приведенных ситуаций учитель взаимодействует с учениками как с субъектами педагогической деятельности?
- •Установите соответствие:
- •Выберите правильные ответы. К способам саморегуляции относятся:
- •Установите соответствие способов самопознания и саморегуляции их характеристикам:
- •Установите правильную последовательность элементов логики педагогического взаимодействия:
- •Дополните. Слова «Педагогическая техника – это те умения, которые помогают учителю через то, что «видят и слышат» воспитанники, донести до них свои мысли и душу» принадлежат…..
- •Установите соответствие воздействия педагога на ученика и его сути:
- •Ведущими принципами, позволяющими обеспечить продуктивное воспитание патриотизма, можно назвать:
- •Выберите правильные ответы. Критерии оценки работы классного руководителя:
- •Выберите правильные ответы. Обязанности классного руководителя:
- •Раздел II. Тесты для проведения промежуточного контроля усвоения учебного материала
- •Раздел III. Тесты для проведения итогового контроля усвоения учебного материала
- •Ведущими принципами, позволяющими обеспечить продуктивное воспитание патриотизма, можно назвать:
- •Закономерности воспитания базируются на…
- •Коллектив – социальная группа, объединенная на основе:
- •Микрофакторами социализации являются:
- •Содержание, характер и результаты семейного воспитания зависят от ряда характеристик семьи:
- •Установите соответствие механизмов преднамеренного влияния и их сути:
- •Соответствие ведущих факторов развития личности и теории развития личности:
- •Соответствие основных компонентов воспитательной системы класса и их примеров:
- •Соответствие:
- •Технологии установления педагогически целесообразных взаимоотношений предполагает:
- •Список литературы
- •Учебное издание Даведьянова Нина Сергеевна Назарова Марина Владимировна
- •Часть I.
Соответствие ведущих факторов развития личности и теории развития личности:
1. Мышление и познание |
А) Психоаналитическая теория
|
2. Потребность в помощи другим, милосердие |
Б) Когнитивная теория
|
3. Опыт раннего семейного становления |
В) Культурно-родовая теория |
4. Самостоятельная ориентация в социальном мире |
Г) Гуманистическая теория
|
Установите соответствие:
1. Воспитание в широком педагогическом смысле |
А) Воспитание как общественное явление, как процесс формирования личности под влиянием окружающей социальной действительности |
2. Воспитание в узком педагогическом смысле |
Б) Целенаправленный учебно-воспитательный процесс в системе специальных учебно-воспитательных заведений |
3. Воспитание в широком социальном смысле |
В) Собственно воспитательная работа, проводимая с конкретной группой воспитанников |
Соответствие основных компонентов воспитательной системы класса и их примеров:
1. Ценностно-ориентационный компонент |
А) Педагогическое обеспечение и самоуправление жизнедеятельностью классного сообщества |
2. Фундаментально-деятельностный компонент |
Б) Классный руководитель |
3. Индивидуально-групповой компонент |
В) Цели и задачи воспитания |
Установите соответствие между факторами, обусловливающими генезис асоциального поведения и их сутью:
1. Индивидный фактор |
А) Неблагоприятные особенности взаимодействия несовершеннолетнего со своим ближайшим окружением
|
2. Социально-психологический фактор |
Б) Дефекты школьного и семейного воспитания
|
3. Психолого-педагогический фактор |
В) Факторы, действующие на уровне психобиологических предпосылок асоциального поведения, которые затрудняют социальную адаптацию индивида |
Соответствие:
1. Воспитание – процесс всеобщий |
А) Воспитание не зависит от меры его признания, от терминологических споров и конъюнктурных метаний. Это реальность человеческого бытия |
2. Воспитание – процесс объективный |
Б) Большая часть воспитания связана с адаптацией, с саморегуляцией личности; другая часть осуществляется с помощью педагогов, родителей, воспитателей |
3. Воспитание – процесс многомерный |
Г) Все жизненное пространство, в котором развивается, формируется и реализует свое природное назначение человек, пронизано воспитанием 3. |
Технологии установления педагогически целесообразных взаимоотношений предполагает:
Определенную инструментовку педагогических требований.
Опора на общественное мнение коллектива.
Корректировку личностных качеств педагога.
Отказ от педагогических требований в пользу свободного самоопределения учащихся.
Адекватные оценки знаний, умений, навыков, поведения учащихся.
Целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождения ребенка в контекст современной культуры, становление его как субъекта собственной жизни получила название…………..
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3