8. Педагогическое мастерство - это…

а) совокупность необходимых знаний, умений и навыков, помогающих учителю достигать оптимальных результатов в педагогической деятельности;

б) совокупность необходимых качеств, помогающих учителю грамотно выстроить урок и создать условия для развития у учащихся познавательной мотивации;

в) сплав личностно-деловых качеств педагога гуманистической направленности и профессиональной компетентности педагога, в основе которого лежит общая и педагогическая культура, что позволяет достигать оптимальных результатов в педагогической деятельности;

г) это уровень педагогической деятельности, к которому должны стремиться все педагоги.

9. Педагогическая компетентность - это…

а) единство теоретической и практической готовности педагога к осуществлению профессиональной деятельности;

б) умения педагога, проявляющиеся в проективно-конструктивной, организаторской, коммуникативной и рефлексивной деятельности;

в) совокупность знаний и умений в области педагогики;

г) это синоним педагогического мастерства.

10. Педагогическое творчество - это…

а) потребность в применении нестандартных приемов педагогической деятельности, в созидании многообразных педагогических ситуаций, в формировании новых комбинаций знаний и умений;

б) владение педагогом совокупностью актерских качеств;

в) индивидуальный подход при взаимодействии с учениками, классным коллективом, с коллективом педагогов;

г) использование современных технологий в процессе конструирования урока.

11. Какая из ниже приведенных характеристик раскрывает сущность понятия «гуманистическая направленность педагогической деятельности»:

а) педагог – это профессия из категории «человек-человек»;

б) педагогическая профессия направлена на принятие ученика как ценность, признание его права на свободное развитие и проявление разных способностей;

в) педагогическая деятельность создает условия для формирования многосторонне развитой личности;

г) педагог – профессионал обладает совокупностью духовно-нравственных качеств.

12. Каково соотношение между понятиями «педагогическое мастерство» и «педагогическое новаторство»:

а) педагогическое мастерство лежит в основе педагогического новаторства;

б) педагогическое новаторство лежит в основе педагогического мастерства;

в) это совершенно не связанные между собой понятия;

г) это одно и то же понятие.

13. В какой из приведенных ситуаций учитель взаимодействует с учениками как с субъектами педагогической деятельности?

а) …. «А сейчас все быстренько открываем учебник на стр. 15 и читаем второй параграф»;

б)… «На доске несколько вариантов заданий, каждый из вас вправе выбрать любой вариант и спокойно работать до конца урока. Если у вас возникнут вопросы мы вместе попробуем на них ответить»;

в) … «Рты закрыли, убрали всё из рук и слушаем меня»;

г)… « Так, звонок звенит для учителя, а вам всем открыть дневники и записать домашнее задание».

14. Какие из приведенных ниже личностных образований учителя являются ядром личности и определяют ее целостность и готовность к педагогической деятельности:

а) организаторские качества (деловитость, инициативность, требовательность, самокритичность и др.);

б) крепкое физическое и психическое здоровье;

в) коммуникативные качества (внимательность, приветливость, доброжелательность, тактичность и др.);

г) профессионально-ценностные ориентации как совокупность отношений учителя к педагогической профессии, к личности обучающихся, к самому себе.

15. Педагогическое взаимодействие – это:

а) результат педагогического влияния;

б) преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях;

в) привлечение родительского актива к жизнедеятельности класса;

г) организация жизнедеятельности класса по различным направлениям, формирование воспитательного пространства класса.

16. Выберите правильный ответ. Мысль «Для воспитания нужно не большое время, а разумное использование малого времени» высказал:

а) Я.А.Коменский; б) А.С.Макаренко; в) Н.К.Крупская.

17. Дополните. Комплекс умений и приемов личного воздействия педагога на детей называется ……

18. Выберите правильный ответ. К какому виду педагогических способностей относится следующая характеристика: способность человека проникать в психику другого, «читать по лицу», педагогическая наблюдательность?

а) перцептивные способности; в) креативные способности.

б) суггестивные способности;

19. Выберите правильный ответ. К какому виду педагогических способностей относится умение пополнять запас знаний, творчески решать проблемы учебно-воспитательного процесса, способность к соответствующей области знаний науки?

а) академические способности; в) дидактические способности.

б) креативные способности;

20. Фундамент педагогического мастерства – это……

а) любовь к детям, профессии, багаж профессиональных знаний, умений и навыков;

б) общая высокая культура и эрудиция;

в) педагогические способности.

21. Выберите правильный ответ. Индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления профессиональной деятельности, - это профессиональные…

а) качества; б) способности; в) ценности; г) навыки.

22. Выберите правильный ответ. Организация учителем собственной деятельности и поведения в процессе непосредственного взаимодействия с учащимися относится к __________________ педагогической функции:

а) конструктивной; в) развивающей;

б) коммуникативной; г) организаторской.

23. Выберите правильный ответ. В понятие «педагогическая техника» не входит понятие…

а) способ концентрации внимания; в) проектирование;

б) способ воздействия; г) невербальное общение.

24. Установите соответствие функционального компонента педагогической деятельности и его содержания:

1. Гностический	А) Стратегическое содержание деятельности
2. Конструктивный	Б) Способность к конструированию собственной деятельности
3. Организаторский	В) Сфера знаний педагога
4. Проектировочный	Г) Специфика взаимодействий с учащимися
5. Коммуникативный	Д) Способность организовывать свою деятельность