Пути выполнения годовых задач

1.

Осуществить полный переход на новую форму планирования и моделирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, соответствующую Федеральным требованиям к образовательной программе ДОУ (2009 г), с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса, где решение программных образовательных задач будет осуществляться в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей, причем не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Строить образовательный процесс на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых является игра - ведущий вид детской деятельности. Нарабатывать планирующую и регламентирующую рабочую документацию по ФГТ

* Разработать схему интеграции образовательных областей.

* Разработать комплексно – тематическое планирование на учебный год, охватив все сферы познавательного развития, ознакомления детей с окружающей действительностью в соответствии с Программой воспитания и обучения в детском саду (в новой редакции Васильевой М.А., Комаровой Т.С., Гербовой В.В.)

* Разработать сопутствующие занятия (развитие речи, развитие элементарных математических представлений, лепка, аппликация, конструирование, рисование), которые продолжают основную тему недели.

* Разработать виды учебной совместной деятельности взрослого и детей: тематические занятия, тематические недели, интегрированные занятия, комплексные занятия, дидактические игры, детское экспериментирование, детская исследовательская деятельность и другие.

* Разработать виды образовательной деятельности в режимных моментах

* Разработать организацию развивающей среды по возрасту детей. Предусмотреть виды самостоятельной свободной детской деятельности в специально подготовленной развивающей среде ДОУ.

* Разработать формы работы с детьми в разных видах детской деятельности: двигательной, игровой, продуктивной, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, музыкально – художественной, чтении художественной литературы.

* Разработать схему планирования воспитательно – образовательного процесса.

* Утвердить методики диагностирования промежуточных и итоговых (интегративных качеств выпускников ДОУ) результатов развития детей.

* Выработать форму перспективного планирования и моделирования воспитательно-образовательного процесса по схеме комплексно-тематического планировании

* Выработать форму календарного планирования и моделирования воспитательно-образовательного процесса по схеме комплексно-тематического планирования

* Выработать форму перспективно-календарного планирования и моделирования воспитательно-образовательного процесса по схеме комплексно-тематического планирования.

* Выработать модель поведения воспитателя в совместной деятельности с детьми в организованной образовательной детской деятельности и самостоятельной детской деятельности во взаимодействии с развивающей средой и в режимных моментах.

* Строить образовательный процесс на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых является игра - ведущий вид детской деятельности.

2.

Обновление воспитательно-образовательного процесса в ДОУ по социально-личностному воспитанию. Включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- Развитие игровой деятельности детей. Организация режима пребывания детей в ДОУ, где игра – основной вид детской деятельности. Организация окружающей игровой среды. Совместная игра детей и взрослых.

- Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Коммуникативное общение во всех видах детской деятельности.

- Формирование семейной и гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

- Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

- Использование мультимедийных технологий, музейной педагогики, сотрудничество с социумом поселка в социально-личностном развитии воспитанников.

3.

Формировать художественно-эстетические и музыкальные способности детей в ДОУ.

- Активнее интегрировать музыкально-художественную детскую деятельность с другими видами детской деятельности: игровой, продуктивной, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, с чтением художественной литературы. Практиковать комплексные, тематические, традиционные музыкальные и художественные занимательные дела, праздники и развлечения.

- В совместной деятельности взрослых и детей активно практиковать театрализованную деятельность, оркестры, ансамбли, театрализованные музыкальные игры, музыкально-дидактические игры, игры с пением, ритмические игры.

- Развивать музыкально-художественные способности одаренных детей через индивидуальную работу: творческие музыкально-художественные занятия, развитие слуха и голоса, упражнения в освоении танцевальных движений, обучение игре на детских музыкальных инструментах, через кружки.

- Развивать пластичность двигательного аппарата, развитие красоты и гармоничности движений в танцах, развивать способность к танцевальным импровизациям.

- Активнее использовать методы художественно-эстетического развития: наблюдение, рассматривание, обследование, экспериментирование, упражнения, творческие игры, совместную творческую деятельность детей, взрослых и детей, активировать работу кружков художественного направления с привлечением родителей, с проведением выставок работ художественного творчества

Программное содержание

воспитательно – образовательного процесса в ДОУ.

Комплексная программа :

«Программа воспитания и обучения детей в детском саду»

Авторы : Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С., год издания 2004.

Парциальные программы :

1. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

Авторы : Князева О.Л., Маханева М.Д.

2. « Юный эколог» - программа экологического воспитания дошкольников.

Автор : Николаева С.Н.

3. « Топ – хлоп, малыши!» - программа музыкально – ритмического

развития детей 2-3 лет.

Авторы : Сауко Т., Буренина Л.

4. «Музыка малышам» - программа музыкального воспитания .

Автор : Петрова А.В.

5. « Ладушки. Праздник каждый день»-программа музыкального

воспитания детей в детском саду.

Авторы: Каплунова И., Новоскольцева И.

6. «Ритмическая мозаика» - программа по ритмической пластике для детей дошкольных групп.

Автор: Буренина А.И.

7. «Здравствуй, мир!» - программа ознакомления дошкольников с

окружающим миром.

Авторы: Вахрушева А.А., Кочемасова Е.Е

8. «Основы безопасности жизни дошкольников»

Автор : Белая К.

9. «Изодеятельность в детском саду»

Автор: Швайко Г.С.

10. « Экономическое воспитание дошкольников»

Автор : Курак Е.А.

11. «Программа развития речи дошкольников»

Автор: Ушакова О.С.

Основные направления планирования методической работы детского сада на 2011-2012 учебный год

Сроки	Выполнение	Содержание работы
Сентябрь Октябрь Ноябрь		Полный переход на новую форму моделирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, соответствующую Федеральным требованиям к образовательной программе ДОУ (2009 г), с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса, где решение программных образовательных задач осуществляется в совместной деятельности взрослого с ребенком и самостоятельной деятельности детей, причем не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых является игра - ведущий вид детской деятельности. Нарабатывать оптимальную планирующую и регламентирующую рабочую документацию по ФГТ
Декабрь Январь Февраль		Интеграция образовательных областей: «Изобразительное искусство», «Музыка», «Коммуникация», «Социализация». Формирование художественно-эстетических и музыкальных способностей детей в ДОУ по методу «Синтез искусств
Март Апрель Май		Образовательные области: «Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Труд» Обновление воспитательно-образовательного процесса в ДОУ по социально-личностному воспитанию. Включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач: - Развитие игровой деятельности детей. - Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми - Формирование семейной и гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. - Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
Июнь Июль Август		Образовательные области: «Здоровье», «Музыка», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Труд» Физкультурно - оздоровительная работа с детьми в летний период.