- •1. Предмет зоопсихологии и сравнительной психологии
- •2. Задачи зоопсихологии и сравнительной психологии
- •3. Методы исследования в зоопсихологии и сравнительной психологии
- •4. Связь зоопсихологии и сравнительной психологии с другими науками
- •5. Прикладное значение зоопсихологии
- •6. Развитие представлений о психической жизни в трудах древнегреческих философов (Платон, Аристотель, Хризипп).
- •7. Доэволюционные взгляды на поведение животных: ж.Л.Л. Бюффон.
- •8. Доэволюционные взгляды на поведение животных: ж.Б. Ламарк.
- •9. Психическая деятельность животных в свете эволюционного учения ч. Дарвина
- •10. Теории «монизма сверху».
- •11. Теории «монизма снизу».
- •12. Критика антропоморфизма и биологизаторства в объяснении поведения животных и человека (в.А. Вагнер).
- •13. Сравнительный метод в изучении филогенеза развития психики (в.А. Вагнер).
- •14. Сравнительный метод в изучении онтогенеза развития психики (в.А. Вагнер).
- •15. Работа в.А. Вагнера «Биопсихология субъективная и объективная»
- •16. Инстинкт. Классификация инстинктов
- •17. Внутренние факторы инстинктивного поведения.
- •18. Внешние стимулы инстинктивного поведения.
- •19. Возникновение двигательной инстинктивной реакции.
- •20. Структура инстинктивного поведения
- •21. Пластичность инстинктивного поведения.
- •22. Научение.
- •23. Виды научения, их исследования.
- •25. Запечатление как особый вид научения
- •26. Соотношение инстинкта и научения
- •27. Соотношение инстинкта и научения – т.С., что и 26?
- •28. Общая характеристика развития поведения и психики в перинатальном периоде
- •29. Общая характеристика развития поведения и психики в раннем постнатальном периоде.
- •30. Особенности животных с метаморфозом, зрело- и незрелорождающих.
- •31. Таксисы, инстинктивные движения, врожденное узнавание, ранний сенсомоторный опыт
- •32. Общая характеристика развития поведения и психики в ювенильном периоде
- •33. Основные теории игры
- •34. Значение игрового поведения для развития психики высших позвоночных
- •35. Виды игр у высших животных
- •36. Проблема возникновения психики: поиск объективного критерия психики.
- •37. Гипотеза возникновения психического отражения
- •38. Раздражимость.
- •39. Чувствительность
- •40. Адаптивное значение психики
- •41. Основные этапы развития психики в эволюции животных (а.Н. Леонтьев, к.Э. Фабри).
- •42. Общая характеристика низшего уровня стадии элементарной сенсорной психики
- •43. Высший уровень стадии элементарной сенсорной психики
- •44. Низший уровень стадии перцептивной психики
- •45. Общая характеристика высшего уровня стадии перцептивной психики
- •46. Интеллект животных и методы его изучения
- •47. Язык и общение животных
- •48. Орудийная деятельность животных
- •49. Критерии интеллектуального поведения.
- •50. Качественные отличия поведения и психики человека и высших животных
- •52. Теория возникновения сознания у древних приматов. Саванная теория.
- •53. Сравнение предметной деятельности обезьян и трудовой деятельности человека
- •56. Сравнение интеллекта приматов и человека
- •57. Сравнительные аспекты онтогенеза ребенка и шимпанзе
- •58. Работа к. Прайор «Не рычите на собаку! о дрессировке животных и людей"
- •59. Тенденции развития современной зоопсихологии
- •60. Этология как одно из направлений изучения психики животных
48. Орудийная деятельность животных
Орудия применяют не только обезьяны, но и другие животные, птицы и насекомые.
Обезьяны используют ветки для извлечения термитов; разжевывая листья, делают «губки» для доставания воды из углублений в деревьях.
Животные не только используют, но и изготавливают или совершенствуют орудия: при использовании веточки обрывают с нее листья и боковые побеги; листья для «губки» пережевываются. Но: животные неспособны изготавливать орудия с помощью другого орудия. Это отличает их от человека.
Животные обрабатывают орудия с помощью естественных средств – собственных органов: зубов, рук и т. п. Первобытный же человек стал изготавливать свои орудия, воздействуя камнем на камень. Прибегают к использованию орудия только в конкретной ситуации, не изготавливают орудия впрок. Никогда не вступают в отношения между собой по поводу применения или изготовления орудия. Потому орудийная деятельность животных – одна из форм биологической адаптации, имеющая лишь внешнее сходство с трудовыми действиями человека.
49. Критерии интеллектуального поведения.
Интеллектуальное поведение – способность отражать не только отдельные предметы окружающей среды, но и отношения между ними, т.е ситуацию в целом.
Критерии:
1. Подготовка к осуществлению деятельности.
2. Разные способы решения задачи.
3. Перенос действий по аналогии при сходстве новой ситуации с уже имевшейся.
4. Способность узнавать себя в зеркале (могут только человекообразные обезьяны).
50. Качественные отличия поведения и психики человека и высших животных
Человек: намеренное преобразование окружающей среды, способность к символизации, к совместной деятельности, к осознанию себя, к усвоению готового опыта от других.
1. Вся активность животных определяется биологическими мотивами. Животное не может делать ничего бессмысленного. На это способен только человек.
2. Деятельность животных ограничена рамками конкретных ситуаций. Они не способны планировать действий, руководствоваться «идеально» представляемой целью.
3. Основу поведения животных составляют наследственные видовые программы. Научение ограничивается приобретением индивидуального опыта приспособления к конкретным условиям существования.
4. У животных отсутствуют закрепление, накопление и передача опыта поколений в материальной форме, т. е. в форме предметов материальной культуры.
51. Предпосылки возникновения сознания человека в поведении и психике животных:
Предпосылки: общественный образ жизни, орудийная деятельность, интеллект высших животных, наличие «доречевых понятий» у приматов.
1. Стадо, стая, прайд – биологическая предпосылка общественных отношений.
2. Способность к оценке знаний и намерений других особей.
3. «Социальные знания» – ранг и иерархические отношения в стае.
4. Способность к планированию и прогнозированию своих действий.
5. Развитый интеллект, чувства – предпосылка способности к абстракции и умозаключению.
Сознание — высший уровень развития психики, присущий только человеку. Переход от обезьяноподобных у человеку (австралопитеки) = начало перехода от интеллектуальной стадии к низшему уровню сознания. Низший уровень сознания – до появления Человека умелого. Человек умелый – переходная фаза от низшего уровня сознания к высшему. Высший уровень сознания – современный человек.