33. Основные теории игры

Спенсер: игра – расход «избыточной энергии» на «действия вхолостую» вместо её приложения к «настоящим» действиям.

Лоренц: «вакуумная активность» – незавершённые бесполезные телодвижения для выплеска накопленной энергии при отсутствии повода для деятельности.

Гроос: игра – практика для «взрослого» поведения, способ совершенствования, упражнения в особо важных сферах жизнедеятельности.

Торп: игра служит для приобретения навыков и для ознакомления с окружающим миром.

Темброк: игра – своеобразные инстинктивные действия с самостоятельной мотивацией.

Беков: игра – двигательная тренировка, формирование навыков общения и познания.

Фабри: игра – фаза развития поведения. Не особая категория поведения, а проявление обычного поведения в «предвзрослом» периоде с его особенностями.

34. Значение игрового поведения для развития психики высших позвоночных

- Развивает и обогащает инстинктивные компоненты поведения,

- Накапливает индивидуальный опыт животного,

- Совершенствует его двигательную активность,

- Учит устанавливать связи,

- Даёт информацию о качествах предметов и их строении,

- Развивают чувствительность пальцев и зрение.

- Учит общаться с себе подобными и с будущими половыми партнёрами,

- Знакомит со стайной иерархией, позволяет обрести своё место в ней.

35. Виды игр у высших животных

1. Локомоционные – бесцельные подвижные игры со сменой положения тела и местонахождения: беготня, кувыркание, подскоки, прыжки, барахтанье. Игры «просто так», «лёгкая атлетика и гимнастика».

2. Манипуляционные – игры с предметами или частями своего тела, манипулирование объектами окружающей среды.

- Компенсаторные – поведение, которое молодые животные ещё не могут выполнить, компенсируя его сходными действиями с предметами – заместителями.

- Некомпенсаторные – игры с биологически значимыми предметами (с едой, добычей) = изучение поведения жертвы.

3. Неманипуляционные – игры без предметов.

4. Одиночные – животное играет само с собой.

5. Совместные - осуществляемые несколькими животными одновременно. Формируют навыки общения и группового поведения.

36. Проблема возникновения психики: поиск объективного критерия психики.

1. Панпсихизм: учение о всеобщей одухотворенности природы. Психика = Бог, абсолютный дух, универсальный разум и пр. Появилась вместе со Вселенной.

2. Биопсихизм наделяет психикой только живую материю и в соответствии с этим относит её появление к периоду зарождения жизни.

3. Анималопсихизм: психика приписывается не всему живому, а только животным.

4. Нейропсихизм: психика есть только у организмов, имеющих нервную систему.

5. Антропопсихизм: психика есть только у человека.

Отечественная психология: психика не «прибавляется» к жизнедеятельности на определенном этапе развития, а порождается жизнедеятельностью организма в определенных условиях.

Объективный критерий психики: способность живых организмов реагировать (Леонтьев):

1) Раздражимость: способность организма отвечать на воздействия среды в соответствии с потребностями обмена веществ. Питание, самосохранение, размножение.

2) Чувствительность: способность к ощущению (отражению предметов при их непосредственном воздействии на организм).