Виды воспитания
Физическое воспитание обусловлено биологической природой человека. От физического состояния учащегося во многом зависит успешность его учебной и производственной деятельности. Достижение физического развития учащегося есть основная цель физического воспитания в училище.
Содержание физического воспитания учащегося включает в себя:
совершенствование организма подростка: внутренних органов, пропорций тела, нервной, двигательной и костно-мышечной систем – при сохранении и укреплении его здоровья;
просвещение учащихся в вопросах физической культуры и укреплении его здоровья;
формирование механизма физического самовоспитания, самообразования, самообучения, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины и т. д.
Эстетическое воспитание – заключается в развитии у учащихся эстетического восприятия окружающего мира и способностей создавать прекрасное. Оно основывается на эмоциях, чувствах и природном, естественном стремлении человека к красоте. Эстетическая сторона предмета познания облегчает усвоение его учащимися.
Основная цель эстетического воспитания заключается в формировании у учащихся эстетического отношения к своей жизнедеятельности, к объектам действительности.
Содержание эстетического воспитания включает:
развитие эстетических чувств и эмоций, совершенствование эстетического восприятия, развитие воображения учащихся;
формирование механизмов эстетического самовоспитания, самообразования и самообучения;
индивидуальное эстетическое воспитание, направленное на развитие воображения учащихся;
индивидуальное эстетическое воспитание, направленное на развитие художественных задатков, способностей и склонностей учащихся.
Эстетическое воспитание по сути и есть формирование эстетических отношений, восприятия, чувства, вкуса и идеала.
Трудовое и профессиональное воспитание является той частью опыта поколений, без которой немыслима сама система профессионального образования. По сути, здесь осуществляется профессионально-трудовое воспитание.
Сущность этого направления состоит в воспитании человека-труженика, способного к созданию материальных и духовных ценностей для себя и общества.
В содержание профессионально-трудового воспитания учащихся входит:
формирование общетрудовых знаний, навыков и умений, положительного, сознательного и творческого отношения к труду;
профессиональное просвещение и ориентация в сфере труда и производственной деятельности, экономики и производственной деятельности, экономики и права;
развитие механизма самовоспитания, самообразования и самообучения в сфере труда и производственной деятельности;
профессиональное образование на основе профессионально-производительного труда учащихся.
Умственное воспитание направлено на развитие интеллекта учащихся.
Содержание умственного воспитания составляют:
развитие интеллекта посредством развития всех познавательных функций человека: психических процессов ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения;
умственное просвещение учащихся в области наук, деятельности, общения;
формирование механизмов самообразования, самообучения, самоорганизации умственной деятельности;
развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся.
Нравственное воспитание – это обобщенное название нескольких направлений содержания воспитания учащихся.
Содержание нравственного воспитания включает:
моральное;
этическое;
патриотическое;
национальное и интернациональное;
политическое воспитание (просвещение).
В свою очередь, каждое из этих направлений включает:
формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя и своего места на Земле, в космосе;
нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики;
развитие механизмов нравственного самовоспитания, самообразования, самообучения, саморегуляции поведения;
воспитание морального и другого творчества, чувства свободы человека и ответственности за нее.
Таково в общих чертах содержание человеческого опыта, который мы передаем подрастающим поколениям. Оно вмещает в себя гуманитарное и естественное содержание, духовное и физическое и направлено на все стороны жизни человека, захватывает и побуждает к развитию всю его внутреннюю природу, все его возможности.
В целом содержание воспитания, его компоненты находятся в постоянном развитии. Так, сегодня активно разрабатываются новые направления: интерсоциального, духовного (религиозного), сексуального воспитания и других. Их элементы есть и в раскрытых традиционных пяти направлениях, но не имеют четко определенного места. Это интегративные образования.