- •Содержание
- •Введение
- •Модель процесса воспитания
- •Структура процесса воспитания Состав и структура содержания воспитания
- •Виды воспитания
- •Сущность этого направления состоит в воспитании человека-труженика, способного к созданию материальных и духовных ценностей для себя и общества.
- •Комплексный подход
- •Тест для самоконтроля к уэ №19
- •Характеристика принципов воспитания
- •Тест для самоконтроля к уэ №20
- •Классификация методов воспитания
- •II группа методов
- •III группа методов
- •Практическая работа №10
- •Тест для самоконтроля к уэ №21
- •Типы коллектива
- •Этапы развития коллектива
- •Принципы развития коллектива
- •Личность и коллектив
- •Особенности воспитательной работы в коллективе
- •Принципы развития ученического самоуправления
- •У словия развития ученического самоуправления
- •Практическая работа №11
- •Тест для самоконтроля к уэ №22
- •П роцесс самовоспитания
- •Методы самовоспитания
- •Тест для самоконтроля к уэ №23
- •Тестовые задания к мб №4
- •Ч еловек человек
- •Структура управления образованием
- •Тест для самоконтроля к уэ №25
- •Тестовые задания к мб №5
- •1) Руководит работой мастеров…
- •Литература
Практическая работа №11
Изучение внутриколлективных межличностных отношений
Выполнив эту работу, Вы
сможете:
измерять степень сплоченности – разобщенности в группе;
выявлять соотношение авторитета членов группы по признакам симпатии – антипатии (лидеры, звезды, отвергнутые);
определять социометрический индекс личности в коллективе.
Сопутствующие учебные элементы: УЭ №4. Личность как предмет воспитания.
Практическое задание:
I. Заполните бланк социометрического опроса.
Ф. И. ______________
Курс, группа________
Ответьте на поставленные вопросы, записав под каждым из них три фамилии членов вашей группы, с учетом отсутствующих.
Если вашу группу будут расформировывать, с кем бы ты хотел продолжить совместно учиться в новом коллективе?
а) … б) … в) …
Кого бы ты из группы пригласил на свой день рождения?
а) … б) … в) …
С кем из своей группы ты пошел бы в многодневный туристический поход?
а) … б) … в) …
II. Обработка и интерпретация результатов.
Заполните социоматрицу (таблица, в которую вносятся результаты опроса)
№ п/п |
Фамилия имя (кто выбирает) |
Кого выбирают |
Итого |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А. Отметьте в матрице знаком «+» положительный выбор.
Б. Отметьте взаимный выбор кружком или полукругом (если взаимность неполная).
Определите социометрический статус группы (количество полученных выборов).
С равните социометрический статус группы с теоретически возможным числом выборов по формуле:
О пределите индекс групповой сплоченности по формуле:
Примечание: показатель хорошей групповой сплоченности
0,6 – 0,7.
На основе социоматрицы постройте социограмму, используя условные обозначения:
– девочки – мальчики
– односторонний выбор – взаимный выбор
Начертите социометрические круги:
а) внутренний круг – это «зона звезд», в нее попадают лидеры, набравшие максимальное количество выборов.
Внесите в круг порядковый номер ваших «звезд».
б) второй круг – «зона предпочитаемых», в которую входят лица, набравшие выборов в количестве среднего показателя.
Внесите во второй круг порядковый номер ваших «звезд».
в) третий круг – «зона пренебрегаемых», в которую входят лица, набравшие выборов в количестве ниже среднего показателя.
Внесите в третий круг порядковый номер «пренебрегаемых».
г) четвертый круг – «зона изолированных», это те, которые не получили ни одного очка.
Внесите в четвертый круг порядковый номер «изолированных».
Рассмотрите социограмму.
Сделайте выводы.
Определите свой социометрический индекс в коллективе по формуле:
Г де S – величина индекса;
R+ – количество положительных выборов;
I- – число партнеров в коллективе.