Характеристика принципов воспитания

Индивидуальный и дифференцированный подход в воспитании предполагает: глубокое и всестороннее знание и учет индивидуально-психологических особенностей воспитанников; определение конкретным воспитанникам задач в соответствии с их личностными характеристиками; постоянный анализ итогов воспитательной работы; своевременно внесение корректив в методику воспитания с учетом особенностей каждого конкретного учащегося.

Принцип воспитания в группе и через коллектив требует: определять перспективы развития группы, объединяющие мысли и действия всех воспитанников; формировать у них гордость за свой коллектив, подчинение личных интересов общим; обеспечивать единство и сплоченность актива группы; поддерживать все перспективное, распространять его на всю группу и закреплять в виде традиций; умело поддерживать силу группового мнения в борьбе с негативными явлениями.

Воспитание в процессе деятельности ориентирует на: поощрение разумной инициативы и активности учащихся; чередование их деятельности с культурным и содержательным отдыхом; требовательное отношение к недостаткам деятельности воспитанников.

Принцип воспитания сочетание высокой требовательности к воспитанникам с уважением их личного достоинства и заботой о них предполагает: принципиальное и последовательное предъявление к учащимся требований, отражающих интересы общества и деятельности; добиваться осознания ими необходимости выполнения требований общества; не допускать в работе с воспитанниками элементов формализма, попустительства и мелочной опеки; проявлять уважение к каждому из них, заботу об удовлетворении их запросов.

Опора на положительное в воспитании ориентирует: на изучение и знание лучших положительных индивидуально- и социально-психологических качеств воспитанников; подход к ним с оптимизмом и глубокой верой в силу воспитания; умелое использование силы положительного примера; побуждение учащегося к настойчивому и целенаправленному самоизучению и самовоспитанию; терпеливое их вовлечение в такие виды деятельности, которые позволяют им проявить себя с лучшей стороны и вызовут уверенность в своих силах и возможностях.

Принцип единства, согласованности, преемственности в воспитании требует: наличия единства взглядов всех воспитателей на задачи воспитания; достижения единства стиля в работе и одинаковой требовательности всех воспитателей ко всем воспитанникам; совместных усилий общественности в воспитании; использования учителями достижений науки; согласованной линии воспитателей по отношению к отдельным учащимся; обобщения опыта по достижению согласованности и преемственности в воспитании.

Тест для самоконтроля к уэ №20

1. Укажите принципы воспитания:

а) воспитание в группе и через коллектив;

б) воспитание в процессе деятельности;

в) индивидуальный и дифференцированный подход в воспитании;

г) единство, согласованность и преемственность в воспитании;

д) воспитание и развитие. Р=5

2. Определите соответствие принципов воспитания и требований их реализации:

а) индивидуальный и дифференцированный подход в воспитании; б) опора на положительное в воспитании; в) сочетание высокой требовательности к воспитанникам с уважением их личного достоинства.

предполагает принципиальное и последовательное предъявление к учащемуся требований, отражающих интересы общества и деятельности; ориентирует на изучение и знание лучших положительных индивидуально- и социально-психологических качеств; предполагает определение конкретных воспитательных задач в соответствии с их личными характеристиками.

Р=3

3. Укажите требования к принципам воспитания:

а) результативность; в) комплексность;

б) обязательность; г) равнозначность. Р=4

Литература:

1. Безрукова В.С. Педагогика. – Екатеринбург, 1993.

2. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1999.

3. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. – Минск, 1999.

4. Профессиональная педагогика. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997.

УЭ №21. Методы воспитания.

α	β	γ	Кτ	
2	2	1	0,5	7

Организационная форма обучения: лекция, практическое занятие.

Изучив данный УЭ, Вы будете:

знать:

• классификацию и содержание методов воспитания.

Выполните тестовые задания:

МБ №1 – УЭ №1, №2;

МБ №4 – УЭ №20, №1, 2;

МБ №4 – УЭ №19, №1, 6.

Формирование личности воспитуемого может быть осуществлено через формирование его сознания, через включение его в активную деятельность, через опору на его мотивы (интересы и потребности).

Методы воспитания – это упорядоченные способы совместной деятельности воспитателя и воспитуемого по достижению воспитательных целей.