Классификация методов воспитания
I
группа методов
II группа методов
III группа методов
Б
еседа:
Цель:
Требо-
вания:
Виды:
Характеристика метода примера в воспитании
Практическая работа №10
Выполнив эту работу, Вы
сможете:
выбирать, характеризовать, анализировать различные методы воспитания.
Сопутствующие учебные элементы:
УЭ №3. Целеполагание в педагогике.
УЭ №19. Сущность и содержание воспитания.
Практическое задание
1. Для характеристики методов воспитания используйте следующий алгоритм:
Название метода воспитания .
Классификационная группа.
Характерные черты метода.
Виды проявления метода.
Приемы и средства метода.
Условия эффективного метода.
Условия эффективного использования.
Пример использования данного метода воспитания на практике (из опыта жизни учащихся).
2. Дайте характеристику одного из методов формирования сознания личности (на выбор):
Рассказ.
Этическая беседа.
Диспут.
Пример.
3. Дайте характеристику одного из методов организации деятельности и формирования опыта поведения (на выбор):
Упражнение.
Педагогическое требование.
Приучение.
Охарактеризуйте данную группу в целом.
4. Дайте характеристику одного из методов стимулирования (на выбор):
Соревнование.
Поощрение.
Наказание.
Охарактеризуйте данную группу методов в целом.
Тест для самоконтроля к уэ №21
1. Укажите определение метода обучения:
а) основные, исходные положения;
б) способы осуществления совместной деятельности учителя и ученика;
в) упорядоченные способы совместной деятельности воспитателя и воспитуемого. Р=3
Назовите группы методов воспитания:
а) методы формирования…………
б) методы организации деятельности и опыта…….
в) методы………… Р=3
Укажите:
а) простое требование – …
б) косвенное требование – …
просьба;
намек;
приказание;
совет. Р=4
К какой группе методов воспитания относятся следующие методы?
а) беседа;
б) диспут;
в) пример. Р=1
Назовите методы стимулирования:
а)………… б)……….. в)………….. Р=36
Дополните методы формирования сознания личности:
рассказ, лекции,… Р=3
К какой группе относят следующие методы воспитания?
а) упражнение; в) педагогические требования;
б) приучение; г) воспитывающие ситуации. Р=3
Соотнесите методы воспитания и условия их реализации:
а) метод поощрения;
б) метод упражнения;
в) метод примера.
1) сочетание примера с другими методами; пропаганда принципов жизни;
2) постоянный контроль и оценка результатов деятельности; сознательный подход в выполнении упражнений;
гласность; торжественность ритуала; разнообразие; своевременность.
Р=3
Укажите методы воспитания с учетом средств их реализации:
а) логические выводы, цифры, факты, примеры;
б) поступки, жесты, мимика, поощрительные обращения;
в) личный пример воспитателя, примеры из жизни, литературы.
Литература:
Беликов В.И., Савва Л.И. Опорные сигналы в изучении педагогики. – Магнитогорск, 1995.
Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. – Минск, 1999.
Подласый И.П. Педагогика. – М., 1999.
Профессиональная педагогика. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997.
УЭ №22. Формирование ученического коллектива.
α |
β |
γ |
Кτ |
|
2 |
2 |
2 |
0,5 |
9 |
Организационная форма обучения: лекции, практическое занятие.
Изучив данный УЭ, Вы будете:
иметь представление:
о принципах, структуре и особенностях формирования ученического коллектива;
уметь определять:
внутриколлективные межличностные отношения.
Выполните тестовые задания:
№ 10 входного теста к учебному пособию
МБ №1 – УЭ №4, №1, 2, 4, 5;
МБ №4 – УЭ №19, №1, 6;
МБ №4 – УЭ №20, №1, 2.
Латинское слово коллективус переводят по разному – сборище, толпа, совместное собрание, объединение, группа. Под коллективом понимается объединение воспитанников (учеников), отличающееся рядом принципов.
Формирование ученического коллектива – одна из основных задач мастера производственного обучения в каждой учебно-производственной группе.
Признаки коллектива
Характер воспитательной работы в коллективе зависит от его типа и структуры.