6. Профессионально-прикладная физическая подготовка.

ППФП – это одно из направлений системы ФВ, которое способствует формированию прикладных знаний, физи­ческих и специальных качеств, умений и навыков. Термин «прикладность» подчёркивает индивидуальную профилированность части ФК применительно к основной в жизни человека и общества деятельности – к про­фессиональному труду.

Основное назначение ППФП – направленное развитие и поддержание на оптимальном уровне тех психических и физических качеств человека, к которым предъявляют повышенные требования: кон­кретная профессиональная деятельность, а также выработка функциональной устойчивости организма к усло­виям этой деятельности и формирование прикладных двигательных умений и навыков, преимущественно необ­ходимых в связи с условиями труда.

Многочисленные научные данные показывают, что ППФП влияет на по­вышение качества профессионального обучения и сокращение сроков овладения трудовыми навыками, созда­ние предпосылок для высокой работоспособности, рациональная организация труда и использование средств для активного отдыха.

ППФП также повышает устойчивость организма к неблагоприятным воздействиям про­изводственной среды и снижает заболеваемость, способствует профессиональному долголетию кадрового со­става работников.

Каждая профессия предъявляет к человеку специфические требования к его физическим и психическим качествам, прикладным навыкам. В связи с этим, возникает необходимость профилирования про­цесса ФВ при подготовке молодёжи к труду, сочетание общей физической подготовки со специализированной ППФП.

Общая ФП создаёт основные предпосылки для успешной профессиональной деятельности в ней через такие факторы физической работоспособности как сочетания здоровья, уровень физического развития, мощно­сти функциональных систем организма, силы и мышечной выносливости. Поэтому ОФП служит основой ППФП.

Задачи ППФП состоят в том, чтобы обеспечить для будущей избранной профессии: 1. формирование и совершенствование прикладных ЗУН, необходимы для неё. Прикладные знания, которые приобретаются в процессе физкультурно-спортивной деятельности, могут использоваться в профессиональной деятельности;

2. развитие прикладных физических качеств, отвечающих её требованиям (которые нужны в профессии);

3. разви­тие прикладных специальных качеств организма и совершенствование психологических качеств и свойств лич­ности, требующихся в ней (прикладные специальные качества связаны со способностью человека противостоять различным воздействиям внешней среды – например – укачиванию, холоду, повышению темпе­ратуры).

7. Физкультурные занятия, умения и навыки – компоненты профессиональной подготовки педагога.

ФК составляет важную часть культуры общества, всю совокупность его достижений в создании и рациональном использовании специальных средств, методов и условий направленного на физическое совер­шенствование человека. Учитель – это воспитатель. Все личностные качества учителя имеют профессиональ­ную значимость. 7 черт характера, которые обязательно должны присутствовать у педагога: доброжелатель­ность, уважение к окружающим, искренность, терпимость, тактичность, чуткость, любовь к детям. Если у него не будет любви, то он не сможет состояться, если нет профессионального интереса, оптимизма, стремления к самосовершенствованию, интеллектуальности. На результаты обучения и воспитания значительно влияет воз­действие учителя на детей. Учитель ФК имеет больше, чем другие, возможности для контактов с детьми, для воздействия на развитие их личности. И этими возможностями надо умело пользоваться. На уроках педагога мастера царит доброжелательность, естественная атмосфера, общение с детьми, доверительное уважение. К слову учителя прислушиваются, считаются с его мнением. Если во время игры возникает недоразумение между членами команд, решающее слово за учителем. Ему доверяют, верят, что он в конфликте поведёт себя справед­ливо и найдёт объективное решение. Обычно каков учитель на уроке таков он и вне его. С учителем ФК уча­щиеся встречаются не только в стенах школы, но и на соревнованиях, в походах. И дети видят перед собой не просто учителя, а в первую очередь человека. Поэтому хочет этого учитель или нет, он всё равно для ребят вос­питатель. Он воспитывает их своим отношением к жизни, своей искренностью, пониманием обсуждаемых про­блем, высказыванием впечатлений о том, что увидел, что пережил сам, своим примером, советами.