42. Кодекс об образовании рб

Кодекс состоит из Общей и Особенной частей.

В Общей части раскрыты права и обязанности обучающихся, их законных представителей, педагогических работников; дан полный перечень договоров в системе образования; приведены требования к образовательному процессу и обеспечению его качества; введена дисциплинарная ответственность обучающихся; показаны способы финансирования и материально-технического обеспечения системы образования. Содержание Особенной части включает разделы, обеспечивающие правовое регулирование систем дошкольного, общего среднего, профессионально-технического, среднего специального, высшего, послевузовского образования, дополнительного образования детей и молодежи, взрослых, специального образования, поддержки отдельных категорий детей. Общая часть состоит из 6 разделов и включает в себя главы с 1 по 17. Особенная часть состоит из 11 разделов и включает главы с 18 по 63. В Кодексе 295 статей. Данный документ призван содействовать совершенствованию правоотношений в сфере образования и повышению качества предоставляемого образования. Проект кодекса исходит из необходимости обеспечения участия государственных органов и иных организаций, в том числе общественных объединений, в развитии системы образования (Ст.2). Реализация данного принципа на разных этапах, в том числе и при обсуждении самого проекта Кодекса об образовании, позволит создать механизм правового регулирования общественных отношений в сфере образования, а также механизмы обеспечения надлежащего качества и доступности образования. Очень важно чтобы новый кодекс способствовал успешному развитию всех форм образованию, востребованных в современном обществе в условиях глобализации раздел i. основы правового регулирования в сфере образования раздел ii. субъекты образовательных отношений раздел iii. образовательные отношения раздел iv. дисциплинарная ответственность обучающихся раздел viii. общее среднее образование

43. Болонский процесс: история и современное развитие

Болонский процесс — процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы в рамках Болонского соглашения, с целью создания единого европейского пространства высшего образования. В 1999 году министры образования 29 европейских государств подписали так называемую Болонскую декларацию. Это движение получило название Болонского процесса. В Праге в 2001 году к Болонскому процессу подключились четыре новых участника. 18 сентября 2003 года в Берлине на третьей конференции министров образования Европы к Болонскому процессу присоединилась Россия и еще шесть стран.В 2005 году присоединились Азербайджан, Армения, Грузия, Молдова и Украина.Беларусь к Болонскому процессу не присоединилась. Целями процесса, достижение которых ожидается к 2010 году, являются:• построение европейской зоны высшего образования как ключевого направления развития мобильности граждан с возможностью трудоустройства; • формирование и укрепление интеллектуального, культурного, социального и научно-технического потенциала Европы; повышение престижности в мире европейской высшей школы; • обеспечение конкурентоспособности европейских вузов с другими системами образования в борьбе за студентов, деньги, влияние; достижение большей совместимости и сравнимости национальных систем высшего образования; повышение качества образования; • повышение центральной роли университетов в развитии европейских культурных ценностей, в которой университеты рассматриваются как носители европейского сознания. Страны присоединяются к Болонской Декларации на добровольной основе. Подписав Декларацию, они принимают на себя определённые обязательства, некоторые из которых ограничены сроками:• С 2005 года начать бесплатно выдавать всем выпускникам вузов стран-участников Болонского процесса европейские приложения единого образца к дипломам бакалавра и магистра. • До 2010 реформировать национальные системы образования в соответствии с основными требованиями Болонского процесса.Обязательные параметры Болонского процесса• Трёхуровневая система высшего образования. (Вводятся три уровня высшего образования: первый уровень – бакалавариат, магистратура и докторантура. Корректными в Болонском процессе признаны две модели: (бакалавриат + магистратура + докторантура: 3+2+3 / 4 + 1 + 3). Бакалавр – самодостаточное высшее образование первого уровня. Техникумы, колледжи, ПТУ и средние школы не имеют права выдавать диплом бакалавра. • Академические кредиты ECTS (европейская система взаимозачета (перевода) кредитов (зачетных единиц). • Академическая мобильность студентов, преподавателей и административного персонала вузов.• Европейское приложение к диплому • Контроль качества высшего образования. • Создание единого европейского исследовательского пространства Автономность вуза • Вуз определяет содержание обучения по уровням бакалавр/магистр. • Вуз определяет методику обучения.

• Вуз определяет количество кредитов за учебные курсы (дисциплины). • Вуз сам принимает решение об использовании нелинейных траекторий обучения, кредитно-модульной системы, дистанционного образования, академических рейтингов, дополнительных шкал оценок (например, 100-балльной).

Цели программы состоят в следующем:

• улучшение навыков и компетенции людей, особенно молодежи, в начальной профессиональной подготовке всех уровней;

• улучшение качества и доступности непрерывной профессиональной подготовки и пожизненного приобретения навыков и квалификации с точки зрения усиления и развития адаптации для того, чтобы консолидировать технологические и организационные изменения; • инновационное консультирование и подходы для реализации установленных выше целей.

Основные положения Болонской декларации

Цель декларации — установление европейской зоны высшего образования, а также активизация европейской системы высшего образования в мировом масштабе.

Декларация содержит семь ключевых положений:

Принятие системы сопоставимых степеней, в том числе, через внедрение приложения к диплому для обеспечения возможности трудоустройства европейских граждан и повышения международной конкурентоспособности европейской системы высшего образования.