45. Современные тенденции в развитии университетского образования

Предпринимательский университет — это высшее учебное заведение, которое систематически прилагает усилия по преодолению ограничений в трех сферах — генерации знаний, преподавании и преобразовании знаний в практику —путем инициирования новых видов деятельности, трансформации внутренней среды и модификации взаимодействия с внешней средой≫.

Ограничения во всех трех указанных сферах всегда сопряжены с дефицитом основных видов ресурсов, а именно: финансовых, информационных и человеческих. Привлечение этих ресурсов часто воспринимается как основной признак предпринимательства, однако, это представление ошибочно, поскольку поиск ресурсов вторичен по отношению к преодолению ограничений в трех указанных выше сферах. Тем не менее без разрешения проблемы ресурсов предпринимательская деятельность университета невозможна, поэтому здесь приходится прикладывать весьма серьезные усилия. Традиционные университеты, как правило, рассматривают ресурсную проблему как задачу, которую должны решать не они, а среда, в которой они функционируют. Парадоксально, но когда среда действительно берет на себя решение этой проблемы, предпринимательский потенциал университетов лишь снижается. Важно подчеркнуть, что проблема ресурсов связана с необходимостью серьезных преобразований во внутренней среде университета, в частности изменения его корпоративной культуры, а также преодоления тенденции к изоляции от внешней среды, построения ≪башни из слоновой кости≫.

Региональный университетский комплекс. Содержание региональной политики в области развития высшей школы заключается в наделении регионов правом и обязанностью выбора собственной образовательной стратегии, создания и осуществления собственной программы развития. Сделан вывод о том, что регионы не самостоятельны в проведении политики в сфере высшего образования, так как подавляющее большинство вузов находится в федеральной собственности, а ректоры фактически назначаются Министерством образования и науки РФ. Кроме того, формировать долгосрочные стратегии регионального развития, в том числе и в высшей школе, регионы могут, лишь понимая общие векторы развития государства. Выявлены проблемные аспекты оптимизации территориальной структуры высшего образования. Важно знать не только чему и как учить, но и где эффективнее с точки зрения территориальной организации общества, интересов регионов и страны в целом создавать и развивать соответствующие высшие учебные заведения. Большую роль в подготовке кадров будут играть средние и малые города, хотя по-прежнему высшее образование останется прерогативой крупных и крупнейших городов.. Вместе с тем, развивая высшую школу в провинции, регионы приобщаются к новым технологиям, интенсивно осваивают периферию, преодолевают отсталость и достигают устойчивого развития. В перспективе объективной тенденцией дальнейшего развития и реконструкции территориальной организации высшей школы, развития ее региональных центров будет сращивание, интеграция высшего образования с другими, как интеллектуальными, так и техническими сферами. При разработке стратегии развития высшего профессионального образовании на территории конкретного региона необходимо учитывать все сложившиеся характеристики новой системы профессионального образования, а также возможности научно- образовательного комплекса территории и перспективы его дальнейшего развития.