Петушок

Цель. Учить детей делать несколько вариантов одной игрушки, используя разный природный материал; воспитывать у ребят желание делать игрушку в подарок малышам; развивать творчество.

Первый вариант

рис. 45

Материал и инструменты: шишка, желуди, веточки деревьев, птичьи перья, небольшой лист, крылатки клена, клей, бумага; деревянный брусок, нож (для воспитателя), кисточка, шило, ножницы.

Ход работы. В предварительной беседе при рассматривании образца поделки дети узнают, что изготовление петушка можно начинать либо с головы, либо с туловища. Для головы берут желудь, отделяют от плюски, ножом делают прорези сверху и снизу. В расщелины сверху вставляют небольшой лист, а снизу крылатки клена — это будет борода. Клюв делают из двух слоев бумаги или заостренной ветки. Глаза приклеивают из бумаги или из семян.

Для туловища берут большую удлиненную шишку, в ней у основания шилом делают отверстие для шеи, два отверстия внизу для ног и два на самом острие шишки — для хвоста.

Чтобы соединить голову петушка с туловищем, используют короткую узкую ветку. Ее заостряют с двух концов и вставляют в отверстие шишки-туловища и желудя- головы. Изогнутые, крепкие ветки — это ноги. Для лап петушка берут плюски от желудя. Веточки-ноги заостряют с двух концов, одним концом вставляют в отверстие шишки, другим — в плюски желудя. И наконец, три-четыре пера вставляют в отверстие, сделанное на самом острие шишки, придают им вид хвоста.

Для большей прочности игрушки все места соединения (концы веточек, перьев и др.) смазывают клеем.

Воспитатель все отверстия накалывает сам, заостряет концы веток и ножом делает прорези в желуде. Можно разрезать соломинку и обмотать ею ноги петушка — они будут похожи на ноги живого петуха.

Второй вариант (рис. 46).

рис. 46

Материал и инструменты: каштаны, желудь овальной формы, перья, ветки, палочка или заостренная спичка, шип гледичии, листья георгина, семена вьюна, клей; деревянный брусок, шило, кисточка.

Ход работы. Берут большой плод каштана, в нем просверливают (это делает воспитатель) отверстия для ног, шеи, хвоста. Затем для головы выбирают желудь; гребешок, сережки петушка мастерят из лепестков георгина, клюв — из шипа гледичии, глаза — из семян вьюнка. Все это приклеивают. Веточки подойдут для ног, из перьев получается хвост. Игрушка готова. Ее прикрепляют на подставку из половинки плода каштана.

Изготовление игрушек по замыслу детей

.

Цель. Развивать у детей способность самостоятельно задумывать тему для работы; закреплять умения и навыки работы с природным материалом; воспитывать инициативу в планировании темы, сообразительности.

Материал и инструменты: используются материалы, с которыми дети работали ранее, расположенные в доступном месте; шило, ножницы, кисточки, карандаши.

Ход работы. Методика организации труда детей по изготовлению задуманных игрушек в основном идентична той, которая осуществлялась на занятиях по замыслу, проводимых ранее (как в старшей, так и в подготовительной к школе группах). Здесь несколько варьируются приемы работы и методы ее организации; например, если на предыдущих занятиях воспитатель предлагал рассмотреть все игрушки, которые выполнены детьми ранее, то теперь можно ограничиться показом и рассматриванием лишь некоторых из них или их перечислением. Это будет зависеть от степени подготовленности детей.

Однако для занятий по замыслу остается характерной общая последовательность работы:

1. Создание условий для определения детьми темы работы (обыгрывание вводной части занятия, использование поэтического слова, рассматривание игрушек, сделанных ранее, или их рисунков и т. д.) показ схематического плана (чертежа) внешнего вида различных игрушек, которые готовятся на занятии.

Сложность изготовления предлагаемых игрушек не должна превышать возможностей ребят, степени овладения ими навыками мастерить.

2. Уточнение последовательности изготовления задуманных игрушек (в общем и индивидуальном плане) и составление детьми плана предстоящей работы.

3. Самостоятельный подбор материала и инструментов для осуществления замысла (закрепление правил поведения и техники безопасности). При подборе материала воспитатель напоминает детям о его свойствах, о больших возможностях комбинирования разных материалов при изготовлении игрушек.

4. Изготовление поделки дошкольниками.

5. Контроль со стороны взрослого за работой детей (оказание индивидуальной помощи).

6. Анализ и оценка результатов с учетом индивидуальных возможностей детей.

7. Уборка трудового уголка или комнаты.

Все последующие занятия по замыслу можно проводить, придерживаясь дачных рекомендаций.