Космонавты у ракеты

рис. 73

Материал и инструменты: плоды шиповника или лесной орех, желуди, ветки, корпус спичечного коробка, галька или ракушечник, пластилин, клей, тонкий картон; нож (для воспитателя), кисточки, шило.

Ход работы. Воспитатель предлагает детям посмотреть, как делают ракету. Из тонкого картона вырезают два прямоугольника размером 12 X 10; один из них сворачивают трубочкой, другой — кулечком и склеивают. Затем края кулечка (нос ракеты) выравнивают и по краю делают надрезы, смазывают клеем и соединяют с трубочкой. Это основа будущей ракеты. Её можно раскрасить красками или обклеить берестой. В нижней ее части делают три надреза (с помощью воспитателя), смазывают их клеем и в них вставляют три подставки, сделанные из разобранного корпуса спичечного коробка.

Для поделки космонавтов берут желуди средней величины, овальной формы. Намечают места прикрепления головы, рук, ног; чтобы просверлить шилом в желуде или лесном орехе отверстия для глаз, носа, рта, ног, рук, надо прежде на материале наметить простым карандашом для них места; если этого не сделать, лицо может получиться кривое, а руки и ноги на разном уровне. Голову делают из лесного ореха или плода шиповника. Руки и ноги — изогнутые веточки, вставленные в заранее просверленные отверстия на туловище.

Ракета и космонавты устанавливаются на подставку (из камешков и ракушечника делают лунный грунт).

После этого воспитатель предлагает детям придумать, чем можно дополнить композицию и как ее украсить (желательно при окраске ракеты использовать краску серебрянку).

Работа с ракушками

Работа с ракушками в подготовительной к школе группе ставит целью продолжить знакомство детей с разновидностями этого природного материала, совершенствовать знания о свойствах и особенностях их форм, окраски, расширять элементарные представления и понятия о красоте природного материала, полученные детьми ранее (в старшей группе), формировать эстетический вкус. По-прежнему особенно важной задачей является обучение детей умению после анализа образца (и частичного показа приемов работы) устанавливать четкую последовательность действий. Побуждая ребят к высказыванию при анализе, воспитатель нацеливает их на опережающее планирование основных этапов создания игрушки. В процессе работы детей с ракушками у них развиваются практические навыки подбора материала (по форме, по величине и т. д.) и соединения частей поделки, они осваивают правильные приемы пользования клеем при соединении деталей игрушки, инструментами.

В подготовительной к школе группе тематика занятий по изготовлению игрушек из ракушек разнообразна: изготовление отдельных поделок, сценок, занятия по замыслу. Это дает возможность широко использовать данный вид работы с целью формирования коллективистических взаимоотношений у детей в труде, умения видеть затруднения товарищей и предлагать им свою помощь, упражнять их в проявлении добрых чувств.

Работу над игрушками из ракушек в подготовительной к школе группе организуют так же, как и в старшей. Однако некоторые приемы на первых порах усложняются. Так, после сообщения темы не всегда нужно использовать образец игрушки. В дальнейшем показ готовой игрушки можно заменить рисунком или фотографией, это способствует совершенствованию поисковой деятельности детей, умения анализировать, сравнивать.

Если в старшей группе анализ предложенного образца сопровождался показом приемов создания игрушки, то в подготовительной к школе группе можно отказаться от полного показа приемов работы и ограничиться лишь объяснением или частичным показом новых приемов изготовления игрушки.

Использование приемов объяснения и показа образца, или объяснения, или показа рисунка, частичный показ должны завершиться составлением детьми четкого плана работы, подбором необходимого материала, инструментов.

Завершающим этапом работы остается анализ и оценка результатов с учетом возросших возможностей детей; дети привлекаются к самоанализу и самооценке. После окончания работы они убирают свои рабочие места и материал.

Знакомство дошкольников с ракушками и работу над изготовлением игрушек в подготовительной к школе группе нужно построить таким образом, чтобы напомнить детям тематику занятий в старшей группе, повторить названия знакомых игрушек, обобщить представления ребят о данном природном материале. С этой целью можно провести беседы: «Путешествие в страну Самоделкина», «Встреча в комнате чудес» и т. п. После этого можно переходить к изготовлению игрушек.

Павлин

рис. 74

Цель. Познакомить детей с новым видом ракушек — кустарниковой улитки; воспитывать доброжелательные отношения в процессе работы над игрушкой.

Материал и инструменты: одна ракушка кустарниковой улитки, четыре ракушки кардиума (две среднего размера и две маленькие), три ракушки гребешка, одна ракушка биттума, кусок коры, семена зорянки, лак, клей; кисточка.

Ход работы. Дети под руководством воспитателя рассматривают ракушки — материалы, из которых они будут создавать игрушку. Педагог обращает внимание ребят на то, что среди известных им ракушек есть и малознакомая — ракушка кустарниковой улитки, рассказывает об этом животном, предлагает подумать, какое животное (или часть его тела) она напоминает (туловище павлина); сообщает, что сегодня они будут мастерить павлина и устанавливает последовательность его изготовления.

Для туловища птицы используют раковину большой кустарниковой улитки продолговатой формы, которую приклеивают открытой широкой стороной к подставке — декоративно обрезанной коре. Затем из двух ракушек кардиума среднего размера мастерят голову птицы (края их смазывают клеем и плотно соединяют). К голове приклеивают клюв — маленькую ракушку биттума, а глаза — семена зорянки. Хвост павлина делают из трех ракушек черноморского гребешка. Самую маленькую ракушку приклеивают к туловищу птицы и подставке, среднюю — к маленькой ракушке и подставке и последнюю ракушку — самую большую — к средней ракушке и подставке. Для лапок используют две маленькие ракушки кардиума.

В итоге работы игрушку вместе с подставкой осторожно покрывают лаком.