1. Термин «ориентирование» в переводе с латинского означает определение своего положения относительно: а) запада, б) севера, в) востока, г) юга.

2. Часть земной поверхности, которую видит наблюдатель вокруг себя на ровной открытой местности, называется: а) кругозором, б) горизонтом, в) обзором, г) простором.

3. Для определения сторон горизонта запад-восток надо в полдень стать: а) спиной к Солнцу, б) лицом к Солнцу, в) лицом к северу, г) спиной к северу.

4. В темах «План» и «Карта» не формируются понятия: а) общие, б) простые, в) абстрактные, г) конкретные, д) собирательные.

5. Признаками плана местности, которые изучаются учащимися, являются: а) чертеж небольшого участка местности, б) чертеж большой территории, в) крупный масштаб, г) мелкий масштаб, д) изображение объектов графическими знаками, е) отображение их рисованными «знаками».

6. Широтные пояса Земли, выделяемые по особенностям нагревания ее поверхности лучами Солнце, называются: а) климатическими, б) термическими, в) теплыми, г) тепловыми.

7. Первым тепловым поясом, изучаемым учащимися, является: а) экваториальный, б) тропический, в) жаркий, г) северный умеренный, д) южный холодный.

8. Установите последовательность формирования у учащихся первоначальных понятий в процессе изучения темы «Ориентирование … »: а) стороны горизонта, б) горизонт, в) компас, г) линия горизонта.

9. Установите последовательность изучения компаса: а) рассказ учителя, б) «исследовательская» работа, в) создание проблемной ситуации, г) надписывание названий частей компаса на рисунке, д) упражнения в классе, е) выяснение правил работы, ж) определение сторон горизонта на местности.

10. Установите последовательность изучения тепловых поясов: а) холодные, б) полярные, в) умеренные, г) жаркий, д) тропический.

11. Установите последовательность действий с глобусом по формированию у учащихся представлений об экваторе: а) закрепление одного конца тесьмы за верхний конец стержня глобуса, б) складывание тесьмы пополам, в) удерживание вторым концом тесьмы мела, г) проведение линии, д) натягивание тесьмы между концами стрежня глобуса.

12. Установите соответствие типов понятий, формируемых в теме «Ориентирование …», с их примерами.

Типы понятий: 1) общие абстрактные, 2) общие конкретные.

Варианты соответствий: а) компас, б) ориентирование, в) горизонт, г) Полярная звезда, д) линия горизонта, е) север, ж) стороны горизонта, з) Солнце.

13. Установите соответствие типов климата с временами года, которые в них наблюдаются.

Типы климата: 1) жаркий, 2) умеренный, 3) холодный.

Варианты соответствий: а) круглый год лето, б) круглый год зима, в) продолжительная зима и короткое лето, г) короткая зима и продолжительное лето, д) лето, осень, зима, весна.

14. Наибольшие затруднения у школьников вызывают понятия … .

15. C поднятием верх горизонт … , а линия горизонта … .

16. Частями компаса являются … .

17. План от рисунка отличается тем, что … .

18. К достоинствам рисованных «знаков» плана местности относятся … .

19. Крупнее масштаб у той карты, у которой … .

20. К приемам усвоения учениками условных обозначений карты относятся … .

21. Границами тепловых поясов являются … .

22. Подготовительной работой в теме «Тепловые пояса» предусматривается … .

23. Сопоставление глобуса и карты содействует формированию ... представлений.

24. Погодой называется … .

В.2