- •Тема 1. Изучение темы «Ориентирование на местности» (2 часа)
- •Тема 2. Изучение тем «План» и «Карта» (2 часа)
- •Тема 3. Изучение темы «Тепловые пояса » (2 часа)
- •Тема 4. Изучение темы «Краткие сведения о Солнечной системе» (2 часа)
- •7.Форма отчетности
- •Тема 5. Изучение темы «Краткий обзор материков» (2 часа)
- •5. Внеаудиторная самостоятельная работа
- •6. Индивидуальные задания
- •7.1. Форма отчетности
- •Тема 6. Изучение темы «Природные зоны Евразии» (2 часа)
- •7. Форма отчетности
- •Тема 1. Применение картографических пособий (4 часа)
- •1. Подготовка к занятию
- •1.3. Проработайте тестовые задания.
- •2. План проведения занятия
- •3. Форма отчетности
- •Тема 2. Изучение темы «Краткий обзор материков (4 часа)
- •1. Подготовка к занятию
- •1.3. Проработайте тестовые задания.
- •2. План проведения занятия
- •3. Форма отчетности
- •Тема 3. Изучение темы «Природа Беларуси» (4часа)
- •1. Подготовка к занятию
- •1.2. Проработайте тестовые задания.
- •2. План проведения занятия
- •3. Форма отчетности
- •Содержание самостоятельной работы
- •Литература
- •Термин «ориентирование» в переводе с латинского означает определение своего положения относительно: а) запада, б) севера, в) востока, г) юга.
- •Часть земной поверхности, которую видит наблюдатель вокруг себя на ровной открытой местности, называется: а) кругозором, б) горизонтом, в) обзором, г) простором.
- •Для определения сторон горизонта запад-восток надо в полдень стать: а) спиной к Солнцу, б) лицом к Солнцу, в) лицом к северу, г) спиной к северу.
- •Установите последовательность формирования у учащихся первоначальных понятий в процессе изучения темы «Ориентирование … »: а) стороны горизонта, б) горизонт, в) компас, г) линия горизонта.
- •Установите соответствие типов понятий, формируемых в теме «Ориентирование …», с их примерами.
- •Установите соответствие типов климата с временами года, которые в них наблюдаются.
- •Установите соответствие изображений с их признаками.
- •Установите соответствие тем начальной физической географии с методическими особенностями их изучения.
- •Установите соответствие условных знаков плана местности с их достоинствами.
- •Установите соответствие первоначальных понятий учащихся о границах тепловых поясов с содержанием выполняемых действий по их формированию.
- •Установите последовательность формирования у школьников представлений об основных сторонах горизонта: а) север, б) запад, в) восток, г) юг.
- •Установите соответствие изображений с их признаками.
- •Установите соответствие тепловых поясов с падением лучей Солнца на поверхность Земли в их пределах.
- •Установите соответствие типов понятий, формируемых в теме «Краткие сведения…», с их примерами.
- •Установите соответствие временных представлений с причинами их смены.
- •Установите соответствие типов понятий, формируемых в теме «Краткие сведения…», с их примерами.
- •Установите соответствие временных представлений с причинами их смены.
- •Установите соответствие небесных тел с их признаками.
- •Установите соответствие подготовительной работы по формированию у школьников временных представлений с ее содержанием.
- •Установите соответствие небесных тел с их признаками.
- •Установите соответствие временных представлений с действиями, выполняемыми с глобусом в процессе их формирования.
- •Установите соответствие элементов знания карты с их содержанием.
- •Установите соответствие групп приемов работы с картографическими пособиями с их названиями.
- •Установите соответствие элементов знания карты с их содержанием.
- •Установите соответствие групп приемов работы с картографическими пособиями с их названиями.
- •Установите соответствие элементов знания карты с их содержанием.
- •Установите соответствие групп приемов работы с картографическими пособиями с их названиями.
- •Установите соответствие элементов знания карты с их содержанием.
- •Установите соответствие групп приемов работы с картографическими пособиями с их названиями.
- •Установите соответствие типов понятий с их примерами.
- •Установите соответствие этапов формирования общих понятий с их содержанием.
- •Установите соответствие групп знаний с особенностями их формирования у школьников.
- •Установите соответствие типов каузальных связей с их примерами.
- •Установите соответствие типов представлений с их примерами.
- •Установите соответствие типов понятий с особенностями их овладения учащимися.
- •Установите соответствие типов представлений со способами их формирования.
- •Установите соответствие уровней сравнения объектов с их содержанием.
- •Установите соответствие типов понятий с их примерами.
- •Установите соответствие лесов Евразии с породами деревьев, их составляющих.
- •Установите соответствие типов понятий с их примерами.
- •Установите соответствие частей тайги лесной зоны Евразии с породами деревьев, в них произрастающих.
- •Установите соответствие типов понятий с их примерами.
- •Установите соответствие групп животных лесов Евразии с их примерами.
- •Установите соответствие типов понятий с их примерами.
- •Установите соответствие групп животных лесов Евразии с их примерами.
Евразия не расположена в тепловых поясах: а) тропическом, б) жарком, в) экваториальном, г) северном умеренном, д) северном полярном, е) южном умеренном.
Из природных зон Евразии не изучаются: а) пустыни, б) тундра, в) пустыни, г) переменно-влажные леса, д) лесная зона, е) экваториальные леса, ж) арктические пустыни, з) степи.
При изучении природных зон учащиеся работают с картами: а) физической, б) природных ресурсов, в) природных зон, г) политической, д) климатической.
При выяснении поверхности природных зон Евразии сопоставляются карты: а) политическая и физическая, б) природных зон и физическая, в) политическая и природных зон, г) природных ресурсов и физическая.
Наиболее благодатным для проблемного подхода к изложению является учебный материал, в котором рассматриваются: а) растения, б) животные, в) климат, г) реки, д) озера, е) поверхность.
При рассмотрении животного мира природных зон Евразии устанавливается его взаимосвязи с: а) растительностью, б) климатом, в) почвами, г) климатом и растительностью, д) водами суши.
Установите последовательность позиций плана рассмотрения природных зон Евразии: а) климат, б) озера, в) животные, г) реки, д) географическое положение, е) растения, ж) поверхность.
Установите последовательность рассмотрения климата природных зон Евразии: а) географическое положение, б) расположение по отношению к океанам и морям, в) протяженность, г) морские течения, д) положение гор, е) краткое описание времен года, ж) преобладающие ветры.
Установите последовательность изучения растительного мира природных зон Евразии: а) выяснение произрастающих лесов, б) уточнение запаса знаний, в) установление связи с климатом, г) сравнение с растительностью изученной полосы, д) выяснение приспособленности растений к климату.
Установите последовательности изучения отдельных частей тайги Евразии: а) европейская, б) азиатская, в) восточносибирская, г) западносибирская, д) дальневосточная.
Установите соответствие типов понятий с их примерами.
Типы понятий: 1) общие абстрактные, 2) общие конкретные.
Варианты соответствий: а) тепловые пояса, б) лесная зона, в) географическое положение, г) климат, д) растительный мир, е) природная зона, ж) поверхность, з) река, и) животный мир, к) озера, л) пустыни.
Установите соответствие частей тайги лесной зоны Евразии с породами деревьев, в них произрастающих.
Части тайги: 1) европейская, 2) западносибирская, 3) восточносибирская.
Варианты соответствий: а) ель, б) сосна, в) береза, г) лиственница, д) кедр, е) осина, ж) пихта, з) ольха, и) можжевельник.
При изучении природных зон Евразии формируются абстрактные понятия … .
Природные зоны Евразии рассматривается в такой очередности … .
Основными приемами работы с картой природных зон Евразии являются … ,
Географическое положение природных зон изучается в такой очередности … .
Климат лесной полосы Евразии изучается в таком порядке … .
Причинами смены лесов в Евразии с севера на юг являются … .
Основными приемами раскрытия каузальных связей являются … .
Описание частей тайги Евразии производится в следующем порядке … .
При рассмотрении животных устанавливается их тесная взаимосвязь … .
В.3