1. В процессе изучения темы «Ориентирование …» у учащихся формируются понятия: а) единичные, б) общие конкретные, в) собирательные, г) общие абстрактные.

2. Если в полдень стать спиной к Солнцу, то справа будет: а) запад, слева – восток, сзади – юг, б) восток, слева – запад, сзади – юг, в) запад, слева – восток, сзади – север.

3. Линия горизонта имеет вид: а) круга, б) овала, в) окружности, г) дуги.

4. Основной частью компаса является: а) игла, б) намагниченная стрелка, в) предохранитель, г) диск с делениями.

5. Наиболее эффективным приемом усвоения учащимися условных знаков плана местности являются: а) зарисовка, б) топографическое лото, в) воображаемые путешествия, г) соотнесение условного знака объекта с его изображением.

6. Тепловыми поясами являются: а) умеренные, б) жаркий, в) тропический, г) экваториальный, д) холодные, е) полярные.

7. Основными типами климата, формируемыми в теме «Тепловые пояса», являются: а) влажный, б) сухой, в) жаркий, г) тропический, д) умеренный, е) холодный.

8. Установите последовательность работы на экскурсии по формированию у школьников представлений о линии горизонте: а) определение фигуры, ее образующую, б) совершение вращения, в) движение навстречу линии горизонта, г) перечисление объектов, находящихся на ней, д) совместный вывод, е) выделение линии, где земная поверхность сходится с небесным сводом.

9. Установите последовательность вычерчивания плана класса: а) уточнение положения комнаты на плане, б) выяснение изображаемой фигуры, в) выбор масштаба, г) проведение измерительных работ, д) вычерчивание плана, е) определение размеров изображаемой фигуры.

10. Установите последовательность рассуждений по изучению жаркого пояса: а) жаркий климат, б) отвесное падение лучей Солнца, в) высокое его положение над горизонтом, г) сильно согревание Солнцем поверхности Земли, д) круглый год лето.

11. Установите последовательность действий с глобусом по формированию у учащихся представлений об экваторе: а) закрепление одного конца тесьмы за верхний конец стержня глобуса, б) складывание тесьмы пополам, в) удерживание вторым концом тесьмы мела, г) проведение линии, д) натягивание тесьмы между концами стрежня глобуса.

12. Установите соответствие условных знаков плана местности с их достоинствами.

Условные знаки: а) рисованные, 2) графические.

Варианты соответствий: а) выразительность, б) простота, в) образность, г) красочность, д) непохожесть друг на друга, е) возникновение ассоциаций с самим предметом, ж) наглядность.

13. Установите соответствие первоначальных понятий учащихся о границах тепловых поясов с содержанием выполняемых действий по их формированию.

Границы тепловых поясов: 1) тропики, 2) полярные круги.

Варианты соответствий: а) измерение расстояний от экватора к полюсам, б) измерение расстояний от экватора к тропикам, в) измерение расстояний от тропиков к полярным кругам, г) измерение расстояний от полярных кругов к полюсам, д) выяснение расстояний между ними.

14. Методическими особенностями темы «Ориентирование…» являются … .

15. Горизонт имеет вид … .

16. Стороны горизонта вводятся относительно … .

17. Местными признаками ориентирования являются … .

18. С наибольшими сложностями школьниками усваивается понятие … .

19. Чем больше второе число масштаба, тем он … .

20. Образование тепловых поясов объясняется … .

21. Жаркий тепловой пояс расположен между … .

22. Методическими особенностями темы «Тепловые пояса» являются … .

23. Первым тепловым поясом, который изучается учащимися, является …

24. Основными типами климата темы « Тепловые пояса» являются … .

В.4