Фрагментирование

Фрагментирование - способ свертывания первичного текста, при котором в первичном тексте выделяются цельные информационные блоки (фрагменты), подчиненные одной задаче или проблеме. Фрагменты не связаны с темой текста и отражают внешнюю для него проблему. Фрагментирование необходимо для подготовки докладов, статей, рефератов.

Аннотация

Аннотация - краткая обобщенная характеристика печатной работы (книги, статьи, выпускной квалификационной работы), включающая иногда и его оценку. Это наикратчайшее изложение содержания первичного документа, дающее общее представление о теме.

Основное ее назначение - дать некоторое представление о работе. Аннотации не требуется изложения содержания произведения, в ней лишь перечисляются вопросы, которые освещены в работе. Она дает представление только о главной теме и перечне вопросов, затрагиваемых в тексте.

По своему характеру аннотации могут быть: справочными (без критической оценки произведения), рекомендательными (содержат критическую оценку произведения). Разновидностью специализированной аннотации является аналитическая аннотация, характеризующая определенную часть или аспект содержания документа. Такая аннотация дает краткую характеристику только тех глав, параграфов и страниц документа, которые посвящены определенной теме. Специализированные аннотации чаще всего носят справочный характер.

Аннотации могут быть обзорными (или групповыми). Обзорная аннотация — это аннотация, содержащая обобщенную характеристику двух или более документов, близких по тематике. Для справочной обзорной аннотации характерно объединение сведений о том, что является общим для нескольких книг (статей) на одну тему, с уточнением особенностей трактовки темы в каждом из аннотированных произведений.

Самостоятельная учебно-исследовательская работа Эссе, индивидуальные творческие задания

Методология создания эссе. Эссе – это сочинение-рассуждение относительно небольшого объема со свободной композицией, выражающее индивидуальные впечатления, соображения по конкретному вопросу, проблеме и заведомо не претендующее на полноту и исчерпывающую трактовку предмета.

Эта форма учебно-исследовательской работы направлена на развитие творческого начала и критического мышления студента посредством проведения анализа информации, ее интерпретации, сравнения фактов, подходов и альтернатив, формулировки выводов, выражения автором своей точки зрения. Она способствует развитию умений сочетать научное и публицистическое изложение материала, четко и грамотно формулировать мысли, располагать мысли в строгой логической последовательности, предполагает свободное владение языком терминов и понятий.

Эссе дает возможность нестандартного, оригинального освещения поднимаемой научной проблемы.

В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно различаться: это может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации и использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми мнениями, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему, сочетание теоретических знаний и практического исследования проблемы и т.д.

Это может быть самостоятельная домашняя творческая работа по предложенной теме, а может выполняться в аудитории как контрольная работа по изученному учебному материалу.

Студент должен самостоятельно осуществить поиск необходимого учебного и научного материала, а так же воспользоваться иными источниками информации, позволяющими добиться полноты и оригинальности выполнения задания.

Оформление эссе. Эссе, выполняемое в качестве домашнего задания, содержит название, содержание, введение, разделы и заключение. В названии должна быть отражена суть рассматриваемой проблемы. Во введении отражается обоснование темы. Основная часть включает в себя теоретические основы проблемы и изложение основного вопроса, здесь предполагается развитие аргументации и анализа, знание произведений ученых, исследующих ту или иную проблему. Структурирование аргументации осуществляется в соответствии с логикой исследования проблемы. Необходимы ссылки на авторов и источники, оформляя их по правилам библиографического описания. Заключение представляет собой обобщения и аргументированные выводы по теме.

В конце эссе располагается список использованных источников и научной литературы, оформленный по всем правилам ГОСТа.

Если же эссе выполняется непосредственно в аудитории как получасовая контрольная работа по изученному учебному материалу, то вполне допустимо изложение мыслей других исследователей проблемы без точной библиографической отсылки к источнику. Сам текст в таком случае оформляется без титульного листа и содержания. Автор и название эссе указываются непосредственно перед введением, а страницы могут не нумероваться.

Эссе обычно содержит не менее 4 и не более 16 страниц текста.

Процедура защиты эссе. Процедура защиты эссе не регламентируется. Преподаватель может ввести публичную защиту на семинарах.

Студенту необходимо продумать тактику своего выступления, подготовить аргументы, опираясь на авторитетные научные источники, продемонстрировать навыки публичного научного спора. Преподаватель может собрать эссе и оценить их вне аудитории. В этом случае важно, чтобы позиция автора и его аргументация были ясны из текста работы, проявлены в структуре эссе.

Критерии оценки эссе: наличие грамотного, развернутого ответа на поставленный вопрос; знание классиков и современных ученых, их произведений, уровень владения научными понятиями и терминами; логика построения эссе; убедительность аргументов, примеров, цитат, использование графического и статистического иллюстративного материала; умение самостоятельно мыслить, анализировать информацию, делать выводы и обобщения; четко и ярко выражать свою точку зрения, свое личное отношение к проблеме. Поэтому система оценки эссе включает в себя следующие параметры:

• определение предмета эссе;

• знание первоисточников;

• обозначение круга научных понятий и теорий, понимание и правильное использование специальных терминов;

• использование основных категорий анализа, выделение причинно-следственных связей;

• применение аппарата сравнительных характеристик;

• сохранение логики рассуждений при переходе от одной части к другой;

• аргументация основных положений эссе;

• умение делать промежуточные и конечные выводы;

• иллюстрация научных понятий соответствующими практическими примерами;

• способность дать личную субъективную оценку по исследуемой проблеме;

• презентация эссе, включающая умение разделить эссе на смысловые части.

Преподаватель при выставлении баллов за каждый из этих пунктов опирается на собственные представления о качестве знаний студента и на требования Госстандарта высшего профессионального образования социолога.