- •Педагогические системы обучения и воспитаниея детей с ограниченными возможностями здоровья
- •050700 «Педагогика»
- •Пояснительная записка
- •1. Цель и задачи изучения учебной дисциплины
- •1.1. Место курса «Педагогические системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья» в системе профессиональной подготовки
- •1.3. Задачи курса:
- •1.4. Показатели готовности студентов к освоению курса «Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья»:
- •1.5. Межпредметные связи:
- •1.6. Ожидаемые результаты:
- •1.7. Вклад «Педагогических систем обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья» в формирование общекультурных и профессиональных компетенций
- •1.8. Основные принципы отбора содержания учебного материала:
- •2. Учебно-тематический план курса «педагогические системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья» магистратура
- •Основное содержание учебного материала
- •Тема 1. Введение в систему обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
- •Тема 2. Обучение и воспитание детей с нарушениями слуха
- •Тема 3. Обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- •Тема 4. Обучение и воспитание детей с нарушениями речи
- •Тема 5. Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития
- •Тема 6. Обучение и воспитание детей с нарушениями эмоциональной сферы
- •Тема 7. Обучение и воспитание детей с умственной отсталостью
- •Тема 8. Обучение и воспитание детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •Тема 9. Обучение и воспитание детей со сложными и множественными нарушениями
- •Тема 10. Обучение и воспитание детей с нарушениями поведения и деятельности
- •4. Особенности организации учебных занятий по курсу «педагогические системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья»
- •5. Организация и содержание самостоятельной работы студентов
- •6. Организация текущего контроля и оценки успеваемости
- •7. Итоговая аттестация студентов по предмету
- •8. Основные вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «педагогические системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья»
- •9. Основные понятия курса «педагогические системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья»
- •10. Список литературы по курсу «педагогические системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья»
- •10.1. Основная литература
- •10.2. Дополнительная литература
- •10.3. Сетевые ресурсы
5. Организация и содержание самостоятельной работы студентов
Программой курса «Педагогические системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья» предусмотрена самостоятельная работа студентов в объеме 94 часов (9 часов из которых отводится на подготовку к зачету), которая предусматривает решение следующих задач:
самостоятельное изучение отдельных тем дисциплины, вынесенных в содержание практических занятий;
подготовку к вступлениям с сообщениями и докладами на практических занятиях;
выполнение практических и учебно-исследовательских заданий;
выполнение (по желанию студентов) творческих работ;
аннотирование педагогической литературы и периодических изданий;
знакомство с передовым психологическим и педагогическим опытом коррекционного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, подтверждающим теоретические положения.
Задания для самостоятельной работы по курсу «Педагогические системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья» ориентированы на развитие умений:
работать с педагогической литературой теоретического и практического характера,
анализировать и интерпретировать результаты психологических и педагогических исследований,
планировать и реализовывать мини-исследования.
Виды самостоятельной работы студентов:
работа с научно-педагогическими текстами (на основе технологий развития умений критического мышления, реферирования, аннотирования, рецензирования и др.);
анализ результатов выполненных исследований по рассматриваемым проблемам (по индивидуальному выбору студента);
сравнение педагогических и психологических подходов к процессам обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья;
составление словаря педагогических терминов;
участие в теоретических дискуссиях, учебных диспутах и др.;
сравнительный анализ оценочных суждений в различных источниках;
анализ образовательных и воспитательных систем с целью выявления и описания реализуемых в них практик.
6. Организация текущего контроля и оценки успеваемости
Содержание и виды текущего контроля определяются в соответствии с целью и задачами изучения дисциплины, с квалификационными требованиями к уровню освоения содержания дисциплины.
При изучении курса предусмотрены следующие виды текущего контроля:
письменные опросы студентов, позволяющие определить качество усвоения учебного материала;
анализ и оценка качества сообщений и докладов, с которыми студенты выступают на каждом практическом занятии;
анализ и оценка аналитико-критических выступлений студентов;
оценка учебно-познавательной активности студентов при обсуждении педагогических проблем и решении практических заданий.
Текущий контроль позволяет выявить не только качество знаний студентов, но и их способность применить эти знания к решению практических задач.
Система контроля при реализации курса призвана обеспечивать выполнение следующих требований: объективность, систематичность, разнообразие форм контроля и оценивания, комплексный характер, индивидуальный подход, педагогический такт преподавателя.