1.7. Вклад «Педагогических систем обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья» в формирование общекультурных и профессиональных компетенций

1.7.1. Успешно освоивший курс «Педагогические системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья», студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

• владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-7);

• способностью понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

1.7.2. Студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

• способность учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

• готовность применять качественные и количественные методы в психологических исследованиях (ОПК- 2);

• готовность использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3).

компетенциями в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7).

компетенциями в области психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в коррекционном и инклюзивном образовании (ПКСПП):

- готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3);

- способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями (ПКСПП-4).

1.8. Основные принципы отбора содержания учебного материала:

Принцип целостного отражения в содержании педагогического образования задач профессиональной подготовки студента и формирования его общей и педагогической культуры.

Принцип соответствия содержания общепедагогической подготовки насущным требованиям профессионального педагогического образования, актуальным ожиданиям общества, системы образования, школы, личности.

Принцип соответствия содержания учебного предмета современным достижениям и реальным перспективам развития науки (педагогики, психологии и др.) и образовательной практики.

Принцип гуманитаризации содержания курса «Педагогические системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья», которая рассматривается как отрасль гуманитарного научного знания о человеке в его действительном (социальном и физическом, объективном и субъективном) бытии, о человеке как цели и источнике познания, об условиях развития человека, формирования его личности, о его социализации.

Принцип фундаментализации, обеспечивающей интеграцию гуманитарного и естественнонаучного знания, установление преемственности и взаимосвязи материала разных учебных дисциплин, усиление и упорядочение межпредметных связей, обеспечивающих многоаспектную педагогическую подготовку студентов к будущей профессиональной деятельности осознание студентами единства научного познания и практической преобразующей деятельности.

Принцип единства содержательной и процессуальной сторон обучения при отборе содержания педагогического образования, требующий учитывать принципы и технологии его передачи и усвоения.

Принцип соответствия объема содержания учебного предмета времени, отведенному на его изучение.

Принцип соответствия содержания образования имеющейся учебно-методической и материальной базе.