Тема 4. Обучение и воспитание детей с нарушениями речи

Практическое занятие (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Объект, предмет и задачи логопедии.

2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи.

3. Нарушения устной речи:

а) расстройства фонационного оформления речи: афония, дисфония; брадилалия; тахилалия; заикание; дислалия; ринолалия; дизартрия.

б) нарушение структурно-семантического оформления высказывания: алалия, афазия.

4. Нарушения письменной речи: дислексия (алексия), дисграфия (аграфия).

5. Нарушение языковых средств общения: фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН); общее недоразвитие речи (ОНР 1-4-го уровня).

6. Нарушения в применении языковых средств общения в речевой деятельности (коммуникативный аспект): заикание, проявления речевого негативизма и др.

7. Психолого-педагогическая классификация на основе лингвистических и психологических критериев.

8. Организация логопедической помощи детям дошкольного возраста. Основные направления работы с детьми в логопедических группах дошкольных учреждений.

9. Методы и приемы развития речи.

10. Основные особенности познавательной сферы детей с речевыми нарушениями.

11. Организация педагогической работы в специальных (коррекционных) школах V вида для детей с тяжелыми нарушениями речи. Организация работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения. Организация логопедической помощи в системе здравоохранения.

1. Концепция коррекционно-развивающего обучения, основные задачи и психолого-педагогические принципы коррекционно-развивающего обучения.

2. Специфические трудности обучения при нарушениях речи.

3. Система специальных дошкольных и школьных учреждений для детей с нарушениями речи, требования к их организации.

4. Организация коррекционно-педагогического процесса в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушениями речи.

5. Подготовка детей с нарушениями речи к школе. Организация помощи детям в условиях общеобразовательных (массовых) и коррекционных учреждениях.

Практическое занятие (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Основные направления работы с детьми в специальных коррекционных учреждениях.

2. Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями речи в условиях массовой общеобразовательной школы.

3. Роль ранней коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями речи.

4. Основные подходы к обучению и воспитанию детей с нарушениями речи.

Интерактивные формы (2 часа): составить методические рекомендации по обучению и воспитанию детей с нарушениями речи.

Тема 5. Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития

Лекция (2 часа)

Задержка психического развития в контексте проблемы обучаемости. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. Психолого-педагогические особенности дошкольников с ЗПР.

Классификация ТА. Власовой и М.С. Певзнер (два варианта ЗПР: нарушения в эмоционально-личностной незрелости вследствие психического или психофизического инфантилизма; нарушения познавательной деятельности в связи со стойкой церебральной астенией).

Классификация В.В. Ковалева (три варианта ЗПР, обусловленных влиянием биологических факторов: задержка дизонтогенетического характера (при состояниях психического инфантилизма), задержка энцефалопатического характера (при негрубых органических поражениях ЦНС), ЗПР вторичного характера при сенсорных дефектах (при ранних нарушениях зрения, слуха), рання социальная депривация.

Классификация задержек психического развития К.С. Лебединской (задержка психического развития конституционального происхождения; задержка психического развития соматогенного генеза; задержка психического развития психогенного генеза; задержка церебрально-органического генеза).

Практическое занятие (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Коррекционная направленность воспитания и обучения детей с задержкой психического развития.

2. Связь коррекционно-педагогической работы с основными линиями развития детей-дошкольников.

3. Организация коррекционно-педагогической работы в специальных (коррекционных) школах VII вида и в классах коррекционно-развивающего обучения.

4. Концепция коррекционно-развивающего обучения, основные задачи и психолого-педагогические принципы коррекционно-развивающего обучения.

5. Специфические трудности обучения при задержке психического развития.

Практическое занятие (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Показания и противопоказания для зачисления детей с задержкой психического развития в специальную группу.

2. Интегрированное обучение и воспитание детей с ЗПР.

3. Принципы отбора детей в коррекционное образовательное учреждение VII вида.

4. Роль ранней коррекционно-педагогической работы с детьми с задержкой психического развития.

Интерактивные формы (2 часа): создание презентаций по теме: «Особенности познавательной деятельности детей с ЗПР».