Вопросы для самоконтроля

1. Какая деятельность приводит к формированию инфор­мационных ресурсов?

2. В каком виде материализованы информационные ресурсы?

3. Какую первичную и вторичную информацию объединя­ют информационные ресурсы?

4. Чем отличается эпоха постиндустриального развития общества с точки зрения оценки информационных ресурсов?

5. Приведите определение информационных ресурсов.

6. Что включают государственные информационные ресур­сы в России?

7. Дайте характеристику мировым информационным ресурсам.

8. Каким образом представляется информационное описа­ние объекта?

9. Как формируется информационный ресурс?

10.0 чем информируют управляющие, управляемые конт­ролируемые параметры?

11. Что такое неконтролируемые параметры?

12. Как представляется информация о целях управления?

13. В качестве чего выступает информация в окружающей человека среде?

14. Опишите основные фазы возникновения и развития ин­формационных ресурсов.

15. Чем отличается пятая фаза развития информационных ресурсов от предыдущих?

16. Что характеризует переход общества к шестой фазе развития и потребления информационных ресурсов?

17. В чем сущность "информационного взрыва" или "инфор­мационной революции"?

18. Каковы последствия развития мировых информационных ресурсов и информационных технологий в настоящее время?

19. Назовите признаки классификации информационных ресурсов.

20. Приведите краткую характеристику документирован­ных и недокументированных информационных ресурсов.

21. Приведите определение информатизации общества.

22. Какие этапы включает процесс информатизации общества?

23. Каким образом возникает система взаимовлияния меж­ду информационными ресурсами и информационными техно­логиями работы с ними?

24. Охарактеризуете смену ряда поколений ЭВМ и разви­тие на их базе информационных технологий.

25. Опишите основные технические достижения, приведшие к современным информационным технологиям.

26. Что такое информационная индустриализация и к чему она приводит?

27. Дайте определение информационному обществу и при­ведите его позитивные и негативные характерные черты.

28. Что такое информационная культура?

29. Для чего необходимо овладевать информационной куль­турой?

3. Недокументированные информационные ресурсы

К недокументированным информационным ресурсам (ИР) относят ресурсы в виде знаний — интеллектуального продукта, которым обладают отдельные специалисты в различных облас­тях своей деятельности, а также в виде знаний, вырабатывае­мых группой специалистов при обсуждении каких-либо конкрет­ных проблем и нахождении путей их разрешения. Таким обра­зом, носителями этих ИР является человек, который передает знания другим людям устным, письменным или другим путем.

3.1. Индивидуальные знания специалистов

Индивидуальные знания специалистов — экспертов^I в от­дельных областях сферы деятельности человека представляет собой, по существу, самый главный ресурс человечества. Специалисты образования — учителя и преподаватели — переда­ют молодым поколениям начальные, а затем более глубокие све­дения об устройстве окружающего мира и основах жизнедея­тельности человека. Специалисты медицины — врачи — несут знания о строении организма человека и помогают избавиться от его болезней. Специалисты технических областей обладают знаниями об устройстве машин и различных технических сис­тем и умеют пользоваться ими. Ученые обобщают известные знания и навыки людей и создают на этой базе новые знания. Специалисты исторических наук владеют информацией о про­шедших временах развития человечества и т. д. Все множество специалистов — носителей знаний (или информационных ра­ботников) можно подразделить на пять следующих категорий:

1. Относительно небольшая группа людей, связанных с со­зданием новых знаний или новой информации. В нее входят уче­ные, художники, архитекторы, конструкторы, т. е. те, кто либо создает новую информацию, либо генерирует новые знания на основе существующей информации.

2. Во вторую группу входят специалисты-профессионалы: инженеры, юристы, врачи, бухгалтерские работники и т.п. Эти люди используют известные знания и накопленную информацию для реализации практических задач в своей предметной профес­сиональной области и предлагают другим людям свой опыт.

3. Обширная группа людей, вовлеченных в передачу инфор­мации (передачу знаний), включает в себя: во-первых, множе­ство разнообразных воспитателей: учителей, преподавателей, священнослужителей, руководителей производственного обу­чения и т. п.; во вторых — корреспондентов, журналистов и дру­гих работников, взаимодействующих с широкими массами людей; в третьих — работников всевозможных коммуникацион­ных структур: справочных телефонных служб, почтовых орга­низаций, поставщиков техники связи и т. д.

4. Четвертая группа специалистов связана с хранением и извлечением информации и включает в себя работников, зани­мающихся учетом и регистрацией ИР (например, библиотека­рей), а также программистов ЭВМ.

5. Группа организационных и управленческих работников, которые выполняют очень важную функцию передачи инфор­мации от отдельного лица или организации другому лицу или другой организации, а также функцию принятия решения в от­ношении того, кому, куда и когда должна направляться инфор­мация и что с ней нужно делать.

Следует сказать, что производства представляют собой комплексное взаимодействие труда, капитала, земли, энергии, материалов и самой разнообразной техники со столь же слож­ными системами транспорта, связи и распределения информа­ционных потоков. Чтобы учесть все различные аспекты произ­водства, требуются не только производители и потребители, но и множество посредников, в том числе организационных работ­ников — менеджеров.

Менеджеры, обладая организационным опытом и управляя информационными потоками, участвуют в создании новых благ, поставляя информацию существующим организациям или производствам и тем самым способствуя снижению производствен­ных затрат либо созданию новых продуктов или новых услуг.

Таким образом, менеджеры руководят работой множества информационных работников всех других вышеуказанных групп. В силу объединения разнообразных специализированных и универсальных знаний в единое целое и необходимости нали­чия большого опыта в организации и управлении какой-либо сферой деятельности такие специалисты признаются чрезвы­чайно важными для экономического и социального развития общества.