- •Министерство образования и науки Республики Казахстан Казахский гуманитарно- юридический университет
- •Учебная программа дисциплины
- •Астана – 2012
- •1. Пререквизиты дисциплины
- •Цель изучения дисциплины
- •Требования по курсу.
- •Обязанности студентов
- •6. Тематический план лекций
- •7. Тематический план семинарских занятий Тема № 1. Показания свидетеля. Показания потерпевшего.
- •Тема № 2.Показания подозреваемого и обвиняемого.
- •Тема № 3. Заключение эксперта.
- •Тема № 4. Вещественные доказательства.
- •8. График выполнения и сдачи срсп
- •9. График сдачи срс
- •10. Список литературы
- •Перечень используемых наглядных пособий
- •11. Контрольные вопросы по дисциплине «теория доказательств в уголовном процессе»
- •Материалы для организации срс
- •7.1 Методические рекомендации по подготовке к семинарским (практическим) занятиям.
- •Методические рекомендации по использованию научной литературы
- •Методические рекомендации по подготовке заданий срсп и срс
- •10. Общая шкала оценки знаний
- •40. Профессиональные и этические нормы поведения адвоката
- •Астана – 2012
- •1. Пререквизиты дисциплины
- •Цели и задачи курса
- •Требования по курсу.
- •Обязанности студентов
- •Краткое содержание курса.
- •Тема 1. Предмет, система и задачи криминалистики.
- •Тема 2. Общенаучные и специальные методы криминалистики.
- •Тема 4. Учение о криминалистических версиях. Моделирование.
- •Тема 7. История развития криминалистики.
- •Раздел 2 криминалистическая техника
- •Тема 8. Основа криминалистической техники.
- •Тема 9. Криминалистическая фотография, киносъемка, видеозапись.
- •Тема 10. Трассология.
- •Тема 11. Судебная баллистика.
- •Тема 12. Технико-криминалистическое исследование документов.
- •Тема 13. Криминалистическое исследование письма.
- •Тема 14. Идентификация человека по признакам внешности. (Габитология)
- •Тема 15. Уголовная регистрация.
- •Раздел 3. Криминалистическая тактика
- •Тема 17 Организация и планирование расследования.
- •Тема 18. Тактика осмотра места происшествия.
- •Тема 19. Тактика следственного эксперимента.
- •Тема 20. Тактика проверки показаний на месте.
- •Тема 21. Тактика обыска
- •Тема 22. Тактика допроса.
- •Тема 23. Тактика предъявления для опознания.
- •Тема 24. Формы и тактика использования специальных познаний
- •Раздел 4. Методика расследования отдельных видов преступлений.
- •Тема 25. Общие положения методики расследования.
- •Тема 26. Криминалистическая характеристика преступлений.
- •Тема 27. Основы методики расследования преступлений, совершаемых организованными группами.
- •Тема 28. Расследование преступлений в сфере экономической деятельности.
- •Тема 29. Расследование убийств.
- •Тема 30. Расследование изнасилований. Криминалистическая характеристика изнасилований.
- •Тема 31. Расследование преступных нарушений правил безопасности труда.
- •Тема 32. Расследование краж.
- •Тема 33. Методика расследования грабежей и разбойных нападений
- •Тема 34. Расследование преступлений против интересов государственной службы.
- •Тема 35. Расследование дорожно-транспортных преступлений.
- •Тема 36. Расследование поджогов и нарушений правил пожарной безопасности.
- •Тема 37. Расследование экологических преступлений.
- •Задания студентам учебной группы
- •Методические указания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Этап 2 вводная информация
- •Задания студентам учебной группы
- •Методические указания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Этап ш вводная информация
- •Задания студентам учебной группы
- •Методические указания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Этап IV. Вводная информация
- •Задания студентам учебной группы
- •Методические указания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Этап V. Вводная информация
- •Задания студентам учебной группы
- •Методические указания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Этап VI. Вводная информация
- •Задания студентам учебной группы
- •Методические указания
- •Заданий для самостоятельной работы
- •Этап VII. Вводная информация
- •Заданий студентам учебной группы
- •Методические указания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Этап VIII. Вводная информация
- •Задания студентам учебной группы
- •Методическмк указания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Этап IX. Вводная информация
- •Задания студентам учебной группы
- •Методичесиме указания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Этап X. Вводная информация
- •Задания студентам учебной группы
- •Методические указания
- •Задания для самостоятельной .Работы
- •Этап XI. Вводная информация
- •Задания студентам учебной группы
- •Методические указания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Этап хii вводная информация
- •Задания студентам учебной группы
- •Методические указания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Этап XIII. Вводная информация
- •Задания студентам учебной группы
- •Методические указания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Этап XIV. Вводная информация
- •Задания студентам учебной группы
- •Методические указания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Этап XV. Вводная информация
- •Жердин: «а если приспособить твоего приятеля на каком-нибудь дереве, петелька есть, пока разберутся, то да се».
- •Задания студентам учебной группы
- •Методические указания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Опись процессуальных документов и материалов, содержащихся в учебном уголовном деле по обвинению васильева и жердина в умышленном убийстве потерпевшего кузнецова.
- •Криминалистика: Учебник для вузов /Под ред. Проф. Н.П.Яблокова.М., 1999 Криминалистика: Учебник для вузов / Под ред. Засл. Деят.Науки р.Ф. Проф. Р.С Белкина. М., 2000.
- •Криминалистическая техника
- •Криминалистическая тактика
- •Следственные версии и планирование
- •Осмотр места происшествия
- •Следственный эксперимент
- •Проверка и уточнение показаний на месте
- •Обыск и выемка
- •Опознание
Методические рекомендации по использованию научной литературы
На данный момент у обучающегося есть возможность воспользоваться всей современной литературой, соответствующей современному уровню развития науки и техники. Необходимо уметь правильно использовать и изучать источники, чтобы свободно ориентироваться в выбранной теме исследования и написать успешный научный труд.
Знакомство с научной литературой требует много времени и определенной сосредоточенности. Рекомендуется, как правило, изучая источники, делать пометки на полях, выписки, конспекты с выдержками из разных книг. Для простоты использования материала в дальнейшем, его необходимо тщательно регистрировать и фиксировать в сопоставлении с другими материалами, сравнивать факты и группировать по тематике. Необходимо тщательно оценивать уровень и полезную информацию источника, чтобы выбрать из общей массы литературы именно те книги, который удовлетворяют полностью теме исследования. Отбирая факты, надо иметь в виду, что нельзя отказываться от некоторых из них по тем причинам, что их сложно объяснить или практическое применение их в Вашей научной деятельности не очевидно. Необходимо быть твердо уверенным в источнике, которым Вы пользуетесь. Это связано с тем, что те факты, которыми Вы оперируете в научно-исследовательской работе, обязаны обладать научной достоверностью. Поэтому не стоит доверять непроверенным журналам, книгам и сомнительным статьям, а также сайтам сети Интернет.
Вся информация, полученная из литературных источников, может быть использована Вами в разных формах. Либо в переработанном виде, то есть переданная своими словами и дополненная собственными мыслями и научными выводами по теме, либо в качестве прямых цитат с указанием источника. Необходимо также следить, чтобы цитата была верной, корректной и не искажала смысл, данный фразе в первоисточнике.
Методические рекомендации по подготовке заданий срсп и срс
Самостоятельная работа студентов с преподавателем предполагает изучение рекомендованной литературы (основной и дополнительной), выполнение заданий, ответы на вопросы для самоконтроля, просмотр видеофильмов по материалам курса, подготовку рефератов и докладов, различных кейсов и сравнительных таблиц и др. По ряду тем, по которым предусмотрено проведение практических занятий, изучение учебного материала основано на самостоятельной работе студентов.
Рефера́т (нем. Referat, от лат. refere — докладывать, сообщать) — письменный доклад или выступление по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. Рефераты могут являться изложением содержания научной работы, художественной книги и т. п. Различают два вида рефератов: продуктивные и репродуктивные. Репродуктивный реферат воспроизводит содержание первичного текста. Продуктивный содержит творческое или критическое осмысление реферируемого источника.
Репродуктивные рефераты можно разделить еще на два вида: реферат-конспект и реферат-резюме. Реферат-конспект содержит фактическую информацию в обобщённом виде, иллюстрированный материал, различные сведения о методах исследования, результатах исследования и возможностях их применения. Реферат-резюме содержит только основные положения данной темы.
В продуктивных рефератах выделяют реферат-доклад и реферат-обзор. Реферат-обзор составляется на основе нескольких источников и сопоставляет различные точки зрения по данному вопросу. В реферате-докладе, наряду с анализом информации первоисточника, есть объективная оценка проблемы; этот реферат имеет развёрнутый характер.
Реферат имеет определенную композицию:
Вступление. Во вступлении обосновывается выбор темы, могут быть даны исходные данные реферируемого текста (название, где опубликован, в каком году), сообщены сведения об авторе (Ф. И. О., специальность, учёная степень, учёное звание), раскрывается проблематика выбранной темы.
Основная часть. Содержание реферируемого текста, приводятся основные тезисы, они аргументируются.
Вывод. Делается общий вывод по проблеме, заявленной в реферате.
Реферат имеет следующие признаки:
содержание реферата полностью зависит от содержания реферируемого источника;
содержит точное изложение основной информации без искажений и субъективных оценок;
имеет постоянные структуры.
Рефераты пишутся обычно стандартным, клишированным языком, с использованием типологизированных речевых оборотов вроде «важное значение имеет», «уделяется особое внимание», «поднимается вопрос», «делаем следующие выводы», «исследуемая проблема», «освещаемый вопрос» и т. п. К языковым и стилистическим особенностям рефератов относятся слова и обороты речи, носящие обобщающий характер, словесные клише. Им, как правило, присущи неопределённо-личные предложения, отвлечённые существительные, специфичные и научные термины, свойственные исследуемой проблеме, слова-жаргонизмы, деепричастные и причастные обороты. У рефератов особая логичность подачи материала и изъяснения мысли, определённая объективность изложения материала. Всё это связано не со скудостью лексики автора, а со своеобразием языка рефератов (в особенности узкоспециализированной направленности, где преобладают жаргонизмы, специфические термины и обороты).
В завершение работа должна получить соответствующую рецензию с оценкой. Рецензия составляется на основе следующих факторов:
уровень эрудированности автора по изученной теме (современность и своевременность рассмотренной проблемы, степень знакомства автора работы с актуальным состоянием изучаемой проблематики, полнота цитирования источников, степень использования в работе результатов исследований и установленных научных фактов);
личные заслуги автора реферата (дополнительные знания, использованные при написании работы, которые получены помимо предложенной образовательной программы, новизна поданного материала и рассмотренной проблемы, уровень владения тематикой и научное значение исследуемого вопроса);
характер реферата (логичность подачи материала, грамотность автора, правильное оформление работы, должное соответствие реферата всем стандартным требованиям).
В педагогике реферат часто используется для структуризации знаний учащихся по итогам курса в форме отчётности. Развитие Интернета привело к тому, что в России и в мире началось активное распространение уже готовых рефератов по разным областям знаний. Некоторые ресурсы предлагают скачать готовые работы за деньги и/или бесплатно. Сдача скачанных из сети рефератов не требует больших затрат — достаточно изменить имя на титульном листе, однако это приводит, в конечном итоге, к ухудшению качества образования.
С проблемами плагиата при сдаче рефератов борются во всём мире: в некоторых высших учебных заведениях за плагиат студентам грозит отчисление. Разрабатываются специальные программы, которые должны помочь преподавателям в выявлении скачанных из Интернета рефератов: например, американская система Turnitin (англ.) или российская «Антиплагиат».
Реферат печатается на 10-15 страницах, шрифт Times new roman, кегль 14, междустрочный интервал одинарный. Структура:
Введение
Основная часть
Заключение
Список использованной литературы
При написании рефератов необходимо использовать минимум 5 источников.
Доклад или отчёт — один из видов монологической речи, публичное, развёрнутое, официальное, сообщение по определённому вопросу, основанное на привлечении документальных данных.
Доклад или отчёт — это сообщение или документ, содержимое которого представляет информацию и отражает суть вопроса или исследования применительно к данной ситуации. Часто состоит из информации о служебном деле, направляемой руководству или вышестоящему должностному лицу.
Цель доклада — информирование кого-либо о чём-либо. Тем не менее доклады могут включать в себя такие элементы как рекомендации, предложения или другие мотивационные предложения.
Отчёт часто имеет структуру научного исследования: введение, методы, результаты и обсуждение. Доклады и отчёты могут быть устными или письменными. Формат доклада может быть как простым, с заголовками по темам, так и более сложным — в него могут включаться: диаграммы, таблицы, рисунки, фотографии, рефераты, резюме, приложения, сноски, ссылки, гиперссылки.
Виды отчётов: научные отчёты, рекомендационные отчёты, годовые отчёты, аудиторские отчёты, рабочие отчёты, отчёты о поездках, отчёты о расследовании, бюджетные отчёты, полицейские отчёты, демографические отчёты, кредитные отчёты, оценочные отчёты, проверочные отчёты, военные отчёты и т. д..
Отчеты и доклады печатаются на 4-6 страницах, шрифт Times new roman, кегль 14, междустрочный интервал одинарный. Структура:
Введение
Основная часть
Заключение
Список использованной литературы
При написании докладов и отчетов необходимо использовать минимум 5 источников.
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная работа) – планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская деятельность студентов, осуществляемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Она включает в себя:
- подготовку к аудиторным занятиям (лекциям, практическим, семинарским, лабораторным работам и др.) и выполнение соответствующих заданий;
- самостоятельную работу над отдельными темами учебных дисциплин в соответствии с учебно-тематическими планами;
- написание рефератов, докладов, эссе;
- подготовку ко всем видам практики и выполнение предусмотренных ими заданий;
- выполнение письменных контрольных и курсовых работ;
- подготовку ко всем видам контрольных испытаний, в том числе к комплексным экзаменам и зачетам;
- подготовку к итоговой государственной аттестации, в том числе выполнение выпускной квалификационной (дипломной) работы (проекта);
- работу в студенческих научных обществах, кружках, семинарах и др.;
- участие в работе факультативов, спецсеминаров и т.п.;
- участие в научной и научно-методической работе кафедр МПиМО
- участие в научных и научно-практических конференциях, семинарах, конгрессах и т.п.;
- другие виды деятельности, организуемой и осуществляемой вузом, факультетом или кафедрой.
Выполнение любого вида самостоятельной работы предполагает прохождение студентами следующих этапов:
- определение цели самостоятельной работы;
- конкретизация познавательной (проблемной или практической) задачи;
- самооценка готовности к самостоятельной работе по решению поставленной или выбранной задачи;
- выбор адекватного способа действий, ведущего к решению задачи (выбор путей и средств для ее решения);
- планирование (самостоятельно или с помощью преподавателя) самостоятельной работы по решению задачи;
- реализация программы выполнения самостоятельной работы.
Все типы заданий, выполняемых студентами, в том числе в процессе самостоятельной работы, так или иначе содержат установку на приобретение и закрепление определенного Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования объема знаний, а также на формирование в рамках этих знаний некоторых навыков мыслительных операций - умения оценивать, анализировать, сравнивать, комментировать и т.д. Некоторые задания требуют пояснения:
1. Прокомментировать высказывание - объяснить, какая идея заключена в отрывке, о какой позиции ее автора она свидетельствует.
2. Сравнить – выявить сходство и различие позиций по определенным признакам.
3. Обосновать один из нескольких предложенных вариантов ответа – привести аргументы в пользу правильности выбранного варианта ответа и указать, в чем ошибочность других вариантов.
4. Аргументировать (обосновать, доказать, объяснить) ответ – значит: а) оправдать (опровергнуть) некоторую точку зрения; б) обосновать свою точку зрения, опираясь на теоретические или практические обобщения, данные и т.д.
5. Провести анализ – разложить изучаемые явления на составные части, сопоставить их с целью выявления в них существенного, необходимого и определяющего.
6. Тезисно изложить идею, концепцию, теорию – используя материал учебных пособий и другой литературы, кратко, но не в ущерб содержанию сформулировать основные положения учения.
7. Дать характеристику, охарактеризовать явления – значит назвать существенные, необходимые признаки какого-либо явления (положения какой-либо теории) и выявить особенности.
8. Изобразить схематически – значит раскрыть содержание ответа в виде таблицы, рисунка, диаграммы и других графических форм.
Студентам рекомендуется самостоятельно выполнять доклады, индивидуальные письменные задания и упражнения, предлагаемые при подготовке к семинарским занятиям. Работа, связанная с решением этих задач и упражнений, представляет собой вид интеллектуальной практической деятельности. Она способствует выработке умения и привычки делать что-либо правильно, а также закреплению навыков и знаний по проблеме.
Доклад – это вид самостоятельной работы студентов, заключающийся в разработке студентами темы на основе изучения литературы и развернутом публичном сообщении по данной проблеме.
Отличительными признаками доклада являются:
- передача в устной форме информации;
- публичный характер выступления;
- стилевая однородность доклада;
- четкие формулировки и сотрудничество докладчика и аудитории;
- умение в сжатой форме изложить ключевые положения исследуемого вопроса и сделать выводы.
Такая работа, в процессе которой студенту приходится сравнивать, сопоставлять, выявлять логические связи и отношения, применять методы анализа и синтеза, позволит успешно в дальнейшем подготовиться к зачетам, экзаменам и тестированию. Тестирование ориентировано в целом на проверку блоков проблем, способствует систематизации изученного материала, проверке качества его усвоения.
Эссе
Написание эссе – это вариант творческой работы, в которой должна быть выражена позиция автора по избранной теме.
Эссе – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с ней связанные.
Алгоритм выполнения задания:
1. Выбрать тему эссе, если она не задана изначально.
2. Сформулировать предмет анализа в эссе или исходные тезисы.
3. Правильно подобрать и эффективно использовать необходимые источники (желательно, чтобы в их число входили первоисточники).
4. Критически проанализировать различные факты и оценить их интерпретацию.
5. Сформулировать собственные суждения и оценки, основанные на свидетельствах и тщательном изучении источника.
Эссе должно включать следующие части, отвечающие определенным требованиям:
Краткое содержание, в котором необходимо:
- четко определить тему и предмет исследования или основные тезисы;
- кратко описать структуру и логику развития материала;
- сформулировать основные выводы.
2. Основная часть эссе содержит основные положения и аргументацию.
3. Заключение.
В нем следует:
- четко выделить результаты исследования и полученные выводы;
- обозначить вопросы, которые не были решены, и новые вопросы, появившиеся в процессе исследования.
4. Библиография.