Формы научного познания

Проблема – это «знание о незнании», поиск новых нетривиальных концептуальных средств для объяснения имеющихся научных фактов.

Гипотеза – научно обоснованное предположение о существенных характеристиках, глубинных необходимых связях изучаемых явлений.

Научная теория – органически целостная непротиворечивая система знаний, в обобщенной форме раскрывающая сущностный свойства и закономерные связи, на основе которых достигается объяснение и предсказание явлений.

Методы научного познания

Научный метод – это система регулятивных принципов и приемов, с помощью которых достигается объективное познание дейставительности, генерируется новое знание.

• философские методы: диалектический; метафизический; аналитический; герменевтический.

• общенаучные методы: аксиоматический метод; дедуктивный метод (от общего к частному); эксперимент; описание.

• методы частных наук (применение которых не выходит за рамки отдельных научных дисциплин): количественный анализ в химии; спектральный анализ в физике и т.д.

Общенаучные методы: Методы эмпирического исследования; Методы теоретического исследования; Общелогические методы познания

Общелогические методы: обобщение; абстрагирование; анализ; синтез; индукция; дедукция; аналогия; моделирование.

Методы эмпирического уровня: наблюдение; измерение; эксперимент; описание.

Основные функции науки: культурно-мировоззренческая; индустриально-производственная; функция социального управления и рационализации социальных отношений; функция генерации и воспроизводства научных знаний в системах образования; трансляция социального опыта.

Особенности науки: объективно-предметная направленность научного познания; конструктивно-творческая природа науки; она исследует не только объекты, осваиваемые в наличных формах социальной деятельности, но и создает теоретические модели потенциально возможных объектов в практике будущего.

№ 39. Наука, ее социокультурный статус. Понятие науки. Наука как деятельность и социальный институт. Этапы ее исторической динамики

Наука – это особый вид познавательной деятельности, направленной на получение, уточнение и производство объективных, системно-организованных и обоснованных знаний о природе, обществе и мышлении.

Наука как форма познания в современном мире трактуется в трех направлениях:

1. наука как деятельность;

2. наука как знание;

3. наука как социальный институт.

Наука как деятельность представляет собой творческий процесс субъект-объектного взаимодействия, направленный на производство и воспроизводство новых объективно-истинных знаний о действительности.

Основные компоненты структуры научной деятельности:

• субъект, объект (или предмет);

• средства и методы;

• цели и программы;

• результаты или продукты.

Наука как социальный институтпредставляет собойсовокупность научных организаций и учреждений, интегрированных определенными нормами, принципами и методами профессиональной коммуникации, формами взаимосвязи с конкретно-историческим типом общества.

Историческая динамика науки:

Первый период Древний мир и Средневековье	Философия была единственной наукой и включала в себя всю совокупность знаний
Второй период 15-18 вв.	Развертывается процесс специализации и дифференциации научных знаний и их отмежевания от философии. Этот процесс достигает верхнего предела в 17-18 вв. Конкретно-научное знание носило преимущественно эмпирический, опытный характер, а теоретические обобщения делала философия, притом чисто умозрительным путем. При этом достигались нередко и положительные результаты, но было нагорожено и немало вздора
Третий период 19 в.	Наука частично перенимает у философии теоретическое обобщение своих результатов. Универсальную, философскую картину мира философия может теперь строить лишь вместе с наукой, на основе обобщения конкретно-научных знаний