Задание 4. Проведите наблюдение за игрой детей.

Оформите и представьте протокол.

Диагностический лист определения уровня развития игры

И мя ребенка, группа

Показатели

Расшифровка для анализа

Резуль­таты

I. Содержание игры: 1. Замысел игры появля­ется а) с помощью взрослого; б) самостоятельно. 2. Разнообразие замы­слов. 3. Количество игровых задач

1 .а) + Замысел игры появляется с помощью взрослого. 1.а) - В появлении замысла игры взрослый не принимал участия. 1.6) + Ребенок сам придумал, как будет играть. 1.6) - Ребенку требуется помощь в появлении замысла игры. 2. + Замыслы игры ребенка разнооб­разны. 2- Замыслы игр у ребенка однооб­разны, изо дня в день повторяющие­ся. 3+ Количество игровых задач ука­зывается от минимального до макси­мального. 3. - Повторение задач

4. Разнообразие игровых

4. + Игровые задачи разнообразные.

задач.

4. - Игровые задачи однообразные.

5.а) + Игровые задачи ставит взрослый

5.Самостоятельность при

постановке задач:

5.а) - Игровые задачи ребенку взрослый

а) ставит взрослый;

не ставит. 5.6) + Взрослый оказывает небольшую

б) с помощью взрослого;

помощь

в постановке игровых задач.

5.6) - Ребенку не требуется помощь в

постановке задач.

в) самостоятельно.

5.в) + Ребенок самостоятельно ставит игровые задачи. 5.в) - Ребенок не может самостоя­тельно ставить игровые задачи

II.Способы решения игровых задач: 6.Разнообразие игровых действий с игрушками.

6. + Игровые действия с игрушками

разнообразны.

7.Степень обобщенности игровых действий с иг­рушками: а) развернутые;

6. - Игровые действия с игрушками однообразны.

7.а) + Игровые действия с игрушка­ми развернутые.

7.а) - Игровые действия с игрушками обобщенные.

б) обобщенные

7.6) + Игровые действия с игрушка-

8.Игровые действия с предметами - заместите­лями: а) с помощью взрослого; б) самостоятельно.

ми обобщенные. 7.6) - Игровые действия с игрушка­ми не обобщенные, а только не­сколько развернутые. 8.а) + Игровые действия с предмета­ми-заместителями появляются толь­ко после предложения взрослого. 8.а) - Предметы-заместители исполь­зуются самостоятельно. 8.6) + Игровые действия с предметами- заместителями появляются толь­ко самостоятельно. 8.6) - Предметы-заместители не используются самостоятельно.

9.а) + Игровые действия с воображаемыми

9.Игровые действия с

предметами появляются

воображаемыми предме-

после предложения взрослого.

тами:

9.а) - Самостоятельно использует

а) с помощью взрослого; б) самостоятельно.

воображаемые предметы. 9.6) + Самостоятельно используют

воображаемые предметы. 9.6) - Не используют.

10. Принимает роль.

10.+ Принимает роли, предложенные взрослым. 10.- Не принимает роли, предложен­ные взрослым. 11.+ Разнообразные.

11.Разнообразие ролевых

11.- Однообразные.

действий.

12.+ Движения, жесты, мимика при

12.Выразительность ро-

выполнении роли выразительны.

левых высказываний

12.- Ребенок не передает эмоцио­нального состояния роли. 13.+ Игру сопровождают ролевые

13.Наличие ролевых вы-

высказывания.

сказываний.

13.- Ролевых высказываний нет. 14.а) + Ролевые высказывания появляются

И.Ролевые высказывания

по инициативе взрослого.

возникают по инициативе:

14.а) - Инициатором ролевых высказываний

является ребенок.

а) взрослого;

14.6) + Инициатором является ребе­нок. 14.6) - Ролевых высказываний нет.

б) ребенка.

15 .а) + Ребенок вступает в ролевую беседу со взрослым.

15.Ролевая беседа возникает

15,а) - Ребенок не вступает в беседу.

15,6) + Ребенок вступает в ролевую,

а) со взрослым;

беседу со сверстниками.

15.6) - Ребенок не вступает в ролевую

б) со сверстниками.

беседу со сверстниками. 16.а) + Инициатором является взрос­лый. 16.а) - Инициатором не выступает

16.Ролевая беседа возникает

взрослый.

по инициативе:

16.6) + Инициатором является ребенок

а) взрослого;

16.6) - Ребенок не является инициатором.

б) ребенка. 17.+ Беседа интересная. 17.- Беседа однообразная.

17 .Содержательность

ролевой беседы.

III. Взаимодействие детей

в игре.

18.Вступает во взаимо-

18.а) + Вступает во взаимодействие

действие:

со взрослым по инициативе взросло-

а) со взрослым;

го или по собственной.

18.а) — Не вступает во взаимодейст-

вие со взрослым.

б) со сверстниками.

18.6) + Ребенок вступает во взаимо­действие со сверстниками по ини­циативе взрослого или по собствен­ной. 18.6) - Ребенок не вступает во взаи­модействие со сверстниками.

19.Ставит игровые задачи:

19.а) + Ребенок ставит задачи взрослому.

а) взрослому;

19.а) — Ребенок не ставит задачи взрослому.

б) сверстнику.

19.6) + Ребенок ставит задачи свер­стнику. 19.6) - Ребенок не ставит задачи сверстнику.

20.Принимает игровые

20.а) + Ребенок принимает поставленные

задачи:

взрослым игровые задачи.

а) от взрослого;

20.а) - Ребенок не принимает задачи, поставленные взрослым

б) от сверстника;

20.6) + Ребенок принимает постав­ленные сверстником задачи. 20.6) - Ребенок не принимает задачи.

в) отказывается.

20.в) + Ребенок умеет тактично отка­заться от неинтересных игровых за­дач. 20.в) - Не умеет отказаться.

Обработка результатов

26-33 балла - высокий уровень

19-25 баллов - норма

12-18 баллов - средний уровень

6-11 баллов - низкий уровень

1-5 баллов - очень низкий уровень

Высокий уровень: по всем показателям диагностического листа только положительные результаты

Норма: по показателям диагностического листа положительные ре­зультаты по большему количеству показателей, но есть и отрицательные

показатели

Средний уровень: по показателям диагностического листа полови­на положительных и половина отрицательных показателей

Низкий уровень: по показателям диагностического листа больше

отрицательных показателей

Очень низкий уровень: по показателям диагностического листа положительных результатов только несколько, все остальные - отрица­тельные.