VI. Отношения к занятиям и их успе­ваемость

21.

Не способен контролировать свою дея-ть

Нуждается в постоянном контроле педа­гога

'■

22.

С трудом овладевает необходимым

объемом знаний

23.

Неусидчив, не доводит дело до конца

24.

Мешает педагогу и/или детям на заняти­ях

VII. Темповые характеристики дея­тельности

75,

Часто сонлив и вял в течении дня

76

Темп работы на занятиях неравномерен

77

Работает медленно и невнимательно

28.

Темп работы быстрый, но работает хао­тично и «бестолково»

VIII. Речевое развитие

29.

Речь малопонятна, трудности звуко-произношения (соответственно возрасту)

30.

Словарный запас беден по сравнению с другими детьми

31.

Имеются нарушения грамматического строя речи

32.

Говорит односложно, выраженные труд­ности пересказа

IX. Физическое развитие

33.	Недостаточно развит физически
34.	Быстро устает, истощается, становится вялым или, наоборот, расторможенным
35.	Не посещает детский сад из-за болезней (часто болеющий ребенок). Болеет более 7-ми раз в году
36.	Плохо ест. Беспокойно спит днем и/или трудно засыпает
	X. Моторное развитие
37.	Плохо развита мелкая моторика рук
38.	Нарушена общая координация. Неуклю-
	Неуклюжий
39.	Медлителен в движениях
40.	Предпочитает работать левой рукой (или
	иногда работает левой рукой)
	Общее количество баллов по каждому столбцу:
	Общее количество баллов:

Умножьте количество крестиков (галочек) на. соответствующее чис­ло (0, 1, 2) и запишите получившуюся цифру в графе «Общее количество баллов по каждому столбцу», суммируйте полученные баллы по всем столбцам и запишите полученную цифру в графу «Общее количество баллов».*

Необходимо также оценить область наиболее выраженных проблем ребенка (при сумме баллов, равной 6-8), для того чтобы осуществить за­тем более развернутую их диагностику:

• если ребенок набирает 6-8 баллов по «Внешнему виду. Отношению родителей», то необходимо провести семейную консультацию и анализ семейного воспитания по методике «Анализ стиля воспитания» или с по­ мощью теста «Определение родительских отношений».

• при наличии высокого балла по пунктам «поведение в группе», «Игра и общение с детьми и взрослыми» необходима диагностика инди­видуальных особенностей ребенка, оценка его стиля поведения (методи­ка «Определение адаптивного стиля поведения»), характера, темперамен­та;

• высокие баллы по «Речевому развитию» требуют расширенной ди­агностики логопеда;

• обследование дефектолога необходимо при высоких баллах по пунктам «Социально-бытовые и ориентировка в окружающем», «Отно­шение к занятиям»;

• обследование соматического состояния и психоневрологического статуса ребенка необходимо при высоких показателях по пунктам VII, VIII, IX.

Какие дополнительные особенности развития ребенка (его положи­тельные или отрицательные качества) Вы хотели бы отметить?