Общая оценка особенностей развития и поведения ребенка

Общая характеристика, учитывающая отмеченные особенности по всем разделам анкеты, написанная в свободной форме

Д ата заполнения анкеты

П одпись практиканта

*Примечание: Ребенок может быть отнесен к группе риска и направлен на углубленное обследование (психолога, врача, логопеда и др.) в том случае, если общее количество баллов превышает 28 баллов.

Задание 6. Проведите обследование ребёнка. Данные внесите в таблицу.

		Имя ребёнка
		Возраст
		Качественная оценка		Общая моторика
		Навыки основных движений
		Качественная оценка		Мелкая моторика
		Рисунок
		Графомоторика
		Цвет		Зрительное восприятие
		Форма
		Величина
		Схема тела		Зрительно-пространственное восприятие
		В пространстве
		На бумаге
		Лингвистические правила
		Инструкции		Память
		Слова
		Фразы
		Объём		Внимание
		Переключаемость
		Устойчивость
		Понимание		Речь
		Говорение
	Связная

К ритерии оценки исследуемых параметров

Оценка результатов по всем свойствам проводится с помощью пяти­балльной шкалы, в которой наивысший балл ставится, если ребенок вы­полняет задания наилучшим способом, средний (3 балла), - если имеются умеренные трудности и низший (1 балл), - если задание выполняется наи­худшим образом.

Первичный диагностический материал прилагается.

Общая моторика

Качественная оценка

5 баллов. Движения координированные, ловкие, ритмичные.

4 балла. Незначительные нарушения координации, элементы «лиш­них» движений, некоторое снижение ловкости.

3 балла. Умеренные нарушения координации, ловкости, затрудне­ния в произвольной регуляции темпа и ритма движений. Повышенная двигательная активность, хаотичность, моторная скованность, напряжен­ность.

2 балла. Выраженные нарушения координации, ловкости, аритми­ческие движения, моторная расторможенность или пассивность, непроиз­вольные, неконтролируемые движения.

1 балл. Полная некоординируемость движений, неспособность без внешнего контроля выполнять операции самообслуживания, функции передвижения.

Навыки основных движений

5 баллов. Владеет гимнастической ходьбой, бегает с захлестывани­ем голени и высоким подниманием бедра, прыгает в длину, в высоту, с разбега, владеет элементами баскетбола.

4 балла. Выполняет разные виды ходьбы в разных темпах, делает поскок на месте в ритм, отбивает мяч от земли и ловит его, лазает по вер­тикальной и наклонной плоскости.

3 балла. Ходит маршем (ритмично), бегает с ускорением, прыгает на одной ноге, кидает мяч в горизонтальную цель, подлезает, под предме­ты разными способами.

2 балла. Обходит препятствия, ходит «змейкой», прыгает на месте, ловит и кидает мяч двумя руками снизу, от груди, из-за головы.

1 балл. Ходит на носках. Подпрыгивает на месте. Ловит мяч двумя

руками.

Мелкая моторика

Качественная оценка

5 баллов. Движения точные, координированные, в полном объеме, хорошее переключение с одного на другое.

4 балла. Незначительная замедленность, редкие ошибки, трудности переключения.

3 балла. Умеренная замедленность, неточность, аритмичность дви­жений, дезавтоматизация на истощении.

2 балла. Выраженная замедленность, неточность, аритмичность, дискоординация движений.

1 балл. Полная некоординированность движений пальцев.

Навыки рисования

5 баллов. Рисунки: стадия правдоподобных изображений - отказ от схематичных рисунков, попытки воспроизвести действительный вид предметов. Рисунок человека - в наличии все части тела, они соразмерны, приобретают округлость, дети пытаются передать движение. Большое внимание уделяется одежде, рисунок «непрозрачный». Иногда может не соблюдаться пропорциональность изображения (например, человек больше дома).

4 балла. Рисунки: стадия схематичного изображения. Рисунок чело­века - присутствуют все части тела, но тело не пропорционально, имеют­ся элементы изображения одежды, рисунок «прозрачный».

3 балла. Рисунки: стадия схематичного изображения. Рисунок чело­века - в фигуре четко выделены голова, туловище, руки, ноги.

2 балла. Рисунок: стадия рисования бесформенных изображений. Ребенок стремится выразить на бумаге какой-то образ, но без его помощи посторонний наблюдатель не может определить смысл нарисованного. Рисунок человека - головоног. Но к неполному рисунку человека ребенок может дорисовать отдельные части - голову, руку, ногу.

1 балл. Рисунок: стадия штрихов. Штрихи разнообразные, перекре­щиваются, принимают округлые формы, зигзаги.

Графомоторика

5 баллов. Ребенок может срисовать фразу, написанную письменным шрифтом, сохраняя все элементы и размер образца; при письме по строч­кам соблюдает строку; на нелинованной бумаге - отклонение от горизон­тальной линии не больше 30.

4 балла. Ребенок может переписать фразу, не соблюдая величин)' букв и строку, как на нелинованной бумаге, так и при письме по строч­кам. Хорошо обводит по контуру. Может точно срисовать любую геомет­рическую фигуру и сочетания фигур, сохраняя размеры.

3 балла. Ребенок может срисовать круг, квадрат, треугольник, углы сглажены. Самостоятельно переписывает отдельные слова, написанные печатным шрифтом.

2 балла. Ребенок может нарисовать круг, квадрат (округляя углы) и пересекающиеся линии. Рисует буквы; соотношение штрихов неправиль­ное, многие буквы пишет зеркально. Движения глаз при слежении легче в горизонтальной плоскости, труднее сверху вниз и снизу вверх.

1 балл. Ребенок не может рисовать округлые формы и ритмичные параллельные линии.

Зрительное восприятие

Восприятие цвета

5 баллов. Различает оттенки цветов (до 20), может выложить ряд из семи цветов по интенсивности цвета; называет оттенки, имеющие собст­венное название (малиновый, алый, бирюзовый и т.д.).

4 балла. Различает оттенки цветов (до 20), может выложить ряд из семи цветов по интенсивности цвета с некоторыми ошибками и помо­щью; называет оттенки, имеющие сложносочиненные названия (светло­ серый, темно-коричневый и т.д.).

3 балла. Различает и называет основные цвета.

2 балла. Различает основные цвета, называет четыре.

1 балл. Различает 4 цвета.

Восприятие формы

5 баллов. Узнает контурные изображения объемных предметов (тест Попельрейтора), буквы в затрудненных условиях (наложенные, пе­речеркнутые).

4 балла. Ребенок выполняет так же, как на 5 баллов, но с помощью педагога и некоторыми ошибками, которые может исправить.

3 балла. Узнает контурные изображения предметов, собирает «Поч­товый ящик» на основе зрительного соотнесения без ошибок (далее похо­жие фигуры), называет некоторые из них.

2 балла. Собирает «Почтовый ящик» на манипулятивном уровне - методом проб и ошибок; различает четыре геометрические фигуры.

1 балл. Собирает «Доску Сегена», подкладывает парные картинки под образец (на уровне практических действий без речи).

Восприятие размера

5 баллов. Ранжирует по величине в ряд 10 элементов на основе аб­страктного восприятия, может определить, куда нужно поставить в ряд ту фигуру, которую убрал экспериментатор.

4 балла. Ребенок выполняет так же, как на 5 баллов, но требуется 2-3 практические пробы для выполнения задания.

3 балла. Ранжирует по величине ряд из 5 элементов.

2 балла. Ранжирует предметы на манипулятивном уровне; собирает матрешку из 3-5 элементов самостоятельно, может выбрать самый боль­шой предмет, самый маленький го 3-4 предметов.

1 балл. Собирает матрешку из 3-4 элементов методом проб и оши­бок, с помощью; операция сериации не сформирована. Не выделяет са­мый большой и самый маленький предмет.