Мышление

Операция сравнения

5 баллов. Находит сходства и различия в двух сюжетных картинках; устанавливает сходства и различия двух похожих предметов (например, тигр-лев, река-озеро).

4 балла. Выполняет так же, как на 5 баллов, но с помощью (картин­ки, наводящие вопросы).

3 балла. Определяет различия простых сюжетных картинок (по Г. Вицлаку):

1. есть -нет предмета;

2. большой - маленький;

3. цвет предметов;

1. направление движения (различия в пространственном располо­жении);

4. абстрактное сравнение (зима - лето)

2 балла. Определяет различия простых сюжетных картинок (по Г. Вицлаку):

1. есть - нет предмета;

2. большой - маленький;

3. цвет предметов;

1 балл. Может выбрать одинаковые из 4 - 5 похожих предметов.

Операция классификации и систематизации

Классификация и систематизация по методикам «Свободная клас­сификация.» и «Классификация по заданному признаку».

5 баллов. Самостоятельно определяет признак классификации, вы­полняет ее без ошибок; может объединить несколько групп в одну (расте­ния, вещи, живое, неживое...).

4 балла. То же, но без систематизации.

3 балла. Признак классификации выделяет с помощью взрослого, классифицирует без ошибок.

2 балла. Выполняет классификацию по основанию на 3 - 4 далекие категории.

1 балл. Выполняет с помощью взрослого классификацию на две да­лекие категории.

Операция обобщения (методика «Исключение понятий»)

5 баллов. Исключает по существенным признакам, самостоятельно называет родовое понятие для обозначения группы предметов и лишнего предмета (а так же обобщает: «Это растения, живое, неживое...») при предъявлении на слух.

4 балла. То же, но с картинками, с незначительной помощью.

3 балла. Исключает правильно, самостоятельно дает описательную характеристику группы предметов; по просьбе взрослого может показать группу предметов; родовое понятие называет с помощью.

2 балла. Исключает по несущественным признакам (например: са­молет, вертолет, бабочка, машина). Исключить по другому признаку не

может.

1 балл. Исключает лишнюю фигуру по цвету, величине, форме; ис­ключает лишнюю картинку, оставляя три одинаковых.

Операция анализа и синтеза

5 баллов. Ребенок складывает:

• кубики Кооса из 9 кубиков;

• разрезные картинки из 10-12 частей;

• без ошибок по памяти выполняет рисуночный тест Ж. Тейлор.

4 балла. Ребенок складывает:

• кубики Кооса из 9 штук с некоторыми ошибками, применяя 2-3

манипулятивные пробы;

• разрезные картинки из 8-9 частей (на основе зрительного соотне­сения);

• выполняет рисуночный тест Ж. Тейлор с 1-2 ошибками, которые

самостоятельно исправляет.

3 балла. Ребенок складывает:

• кубики Кооса из 4 штук по образцу с помощью психолога;

• разрезные картинки из 6 и более частей;

- выполняет рисуночный тест Ж. Тейлор по образцу.

2 балла. Ребенок складывает:

• разрезные картинки из 4-6 частей;

- выполняет рисуночный тест Ж. Тейлор с ошибками.

1 балл. Ребенок может только складывать разрезные картинки из 2-3частей.

Школьные навыки

Счет

5 баллов. Прямой числовой ряд до 50. Обратный - от 20

4 балла. Прямой числовой ряд до 30. Обратный - от 10

3 балла. Прямой числовой ряд до 15. Обратный- от 5

2 балла. Прямой счет до 10 самостоятельно (с ошибками), обратный- отсутствует.

1 балл. Прямой счет до 10 с помощью учителя

Письмо

5 баллов. Умеет писать под диктовку письменными буквами.

4 балла. Умеет писать под диктовку печатными буквами.

3 балла. Знает письменные буквы.

2 балла. Срисовывает письменные буквы. Есть готовность руки к письму.

1 балл. Срисовывает печатные буквы.

Чтение

5 баллов. Бегло читает. Понимает смысл прочитанного и может по­вторить прочитанный текст.

4 балла. Читает отдельные слова, понимает их смысл.

3 балла. Чтение правильное послоговое, короткие слова читает це­ликом.

2 балла. Знает буквы. Есть правильное слияние,

1 балл. Не знает буквы.

Эмоционально-волевая сфера

Эмоции

5 баллов. Настроение ровное, спокойное. Адекватность эмоцио­нальных реакций, эмоциональная устойчивость.

4 балла. Настроение неустойчивое, импульсивное, эйфорическое. Несколько повышенная возбудимость.

3 балла. Резкие перепады настроения с общим пониженным эмо­циональным фоном. Повышенная эмоциональная возбудимость, каприз­ность поведения, реакции негативизма.

2 балла. Частые неадекватные перепады настроения. Подавлен­ность. Преобладание депрессивных настроений. Относительная неадекватность эмоциональных реакций, фиксированность эмоциональных пе­реживаний («застреваемость»).

1 балл. Неадекватность эмоциональных реакций, импульсивность, раздражительность, эмоциональная холодность, плаксивость, стойкий негативизм.

Воля

5 баллов. Настойчив в достижении цели.

4 балла. Способен к достижению цели только при отсутствии серь­езных препятствий.

3 балла. Способен только к кратковременным усилиям для дости­жения даже относительно простых целей.

2 балла. Требует постоянной психологической поддержки для дос­тижения практически любой цели.

1 балл. Полная неспособность к самостоятельным волевым усили­ям.

Социальные навыки

Навыки общения

5 баллов. Ребенок стремится к общению, легко вступает в контакт, общается фразовой речью. Сформированы средства (экспрессивно- мимические, предметно-действенные и речевые) и правила коммуника­ции (ребенок при общении смотрит в глаза, соблюдает очередность, его речевые реакции адекватны данной ситуации общения), ребенок может поддерживать диалог.

4 балла. Средства общения сформированы, владеет правилами ком­муникации, но отмечается скованность, замкнутость, трудности ориента­ции в новой ситуации или при общении с незнакомым человеком.

3 балла. Сформированы потребность в общении, правила коммуни­кации. Средства общения - экспессивно-мимические, предметно-действенные (вокализации, лепет, отдельные слова, жесты, улыбка, взгляд, выражение протеста).

2 балла. Потребность в общении неустойчива, ребенок сам ищет контакта со взрослыми или сверстником, но часто уходит от предлагае­мого ему общения кем-то другим.

1 балл. Контакт с ребенком формальный, нет взгляда в глаза, не сформирована потребность в общении.

Игра

5 баллов. Целенаправленная сюжетно-ролевая игра, игры с прави­лами; ребенок может выступить организатором игры в группе, объяснить правила и придерживаться их.

4 балла. Ребенок активно включается в сюжетно-ролевую игру, ор­ганизатор который которой в большинстве случаев взрослый; правила выполняет не всегда; может включиться в игру с воображаемым предме­том. Присутствует образно-ролевая игра, которой ребенок говорит за себя и за игрушки.

3 балла. Режиссерская игра; ребенок выполняет активные предмет­но-процессуальные действия; в играх появляется сюжет; ребенок начина­ет использовать предметы - заменители; образно-ролевая игра: ребенок может взять на себя роль («Я - мишка») и действовать сообразно взятой роли (двигаться, рычать, как медведь и т.д.).

2 балла. Предметные действия, разнообразные манипулятивные действия с игрушками и реальными предметами.

1 балл. Однообразные манипуляции, отсутствие интереса к игруш­кам.

При определении уровня развития игровой деятельности необходи­мо отметить однообразие игр, характер игр (воспроизводящие игры или творческие).

Навыки самообслуживания

5 баллов. После игры приводит комнату в порядок. Самостоятельно завязывает шнурки. Моет посуду после еды. Самостоятельно причесыва­ется.

4 балла. Одевается самостоятельно, различает верхнюю и нижнюю одежду, «лицо», «изнанку», «перед», «зад». Застегивает маленькие пуго­вицы. Ест вилкой, режет ножом. Выполняет легкие поручения вне дома.

3 балла. Застегивает большие пуговицы. Самостоятельно чистит зу­бы. Самостоятельно ходит в туалет днем и ночью. .;•

2 балла. Моет и вытирает руки полотенцем. Сам одевает ботинки без шнуровки. Просится днем на горшок, сам снимает штаны. Ест ложкой аккуратно.

1 балл. Помогает одеваться, поднимает руки вверх. Самостоятельно ест густую пищу ложкой. Самостоятельно пьет из чашки. Снимает носки, но не туфли. Самостоятельно раздевается (варежки, шапка).

Невротическая симптоматика в поведении

Страхи, тревожность (общая, социальная), навязчивые действия, аффективность, истеричность.

5 баллов. Отсутствует невротическая симптоматика.

4 балла. Незначительная невротическая симптоматика.

3 балла. Умеренная невротическая симптоматика.

2 балла. Выраженная (психопатии) невротическая симптоматика.

1 балл. Значительно выраженная (невозможность самоконтроля) невротическая симптоматика.

ШКАЛА Агрессивность.

5 баллов. Отсутствует.

4 балла. Незначительная склонность к агрессивным реакциям.

3 балла. Умеренная склонность к агрессивным реакциям.

2 балла. Выраженные агрессивные реакции, склонность к девиант- ному поведению.

1 балл. Значительно выраженные агрессивные реакции, аутоагрес-сия.

Задание 3. Оформите психолого-педагогическое заключение. Сформулируйте целесообразные, с вашей точки зрения, основные направления и средства психологической помощи.

Психолого-педагогическое заключение

Дата обследования « »

Ф. И.ребенка

Год рождения, месяц, число

Мать

(Ф. И. О., специальность, возраст)

Отец

(Ф. И. О., специальность, возраст)