Хрестоматийный материал цели, содержание и формы деятельности детских и подростковых организаций104

1. Социализация - двусторонний процесс. С одной стороны, индивид усваивает социальный опыт, входя в социальную среду, в систему социальных связей, а с другой - в процессе социализации он воспроизводит систему социальных связей за счет активного вхожде­ния в среду. Таким образом, человек не только обогащается опытом, но и реализует себя как личность, влияя на жизненные обстоятельства, на окружающих людей.

Воспитание - часть процесса социализации и представляет собой целенаправленное управление процессом развития личности на осно­ве ее включенности в различные виды социальных отношений в общении, игре, практической деятельности.

Развитие личности идет в течение всей жизни и прежде всего в процессе социализации.

Необходимо создание условий для социального творчества через многообразие форм деятельности, позволяющих ребенку осознать себя как личность, самоутвердиться, развить интересы и способности в изме­няющихся социально-экономических условиях. Основная идея - гар­монизация общественных потребностей и интересов личности. При этом обеспечивается гармонизация интересов общества и интере­сов каждой личности.

Усвоение социального опыта и готовность к его обогащению долж­ны охватывать основные сферы человеческих взаимоотношений: ду­ховность, экономику и труд, политику. Такой подход к воспитанию детей и подростков требует: во-первых, определения нового содержа­ния деятельности организации; во-вторых, поиска новых форм включе­ния СПО-ФДО и ее субъектов в общественные отношения.

2. Цель деятельности детской организации можно рассматри­вать в двух аспектах. С одной стороны, как цель, которую ставят перед собой дети, объединившиеся в организацию, с другой - как сугубо воспитательную цель, которую ставят перед собой взрослые, создавшие эти организации для детей.

Говоря о первом аспекте, необходимо отметить, что добровольное объединение детей в организацию возможно лишь тогда, когда они видят в ней перспективу интересной жизни, возможность удовлетво­рения своих интересов. Важно, чтобы организация повышала социаль­ную значимость их деятельности, делала их более «взрослыми».

Второй аспект, не противоречащий «детской» цели предполагает создание в организации таких условий, при которых более успешно осуществляется социализация личности ребенка. Результатом это­го является желание и готовность членов детской организации к выполнению социальных функций в обществе.

Рассматривая с этих позиций цель деятельности, можно выделить ее главные составляющие, соответствующие основным социальным функциям человека в жизни. Речь идет о формировании у членов детских организаций готовности:

1. к цивилизованным экономическим отношениям;

2. к политическим отношениям на основе норм демократической культуры;

3. к отношениям в духовной сфере на базе общечеловеческих ценностей.

Каждая из составляющих должна быть реализована в тесной связи с другими.

Классификация детских организаций. Классифицировать все детские организации можно по тем задачам, которые ставят перед собой дети и взрослые, создавая их.

Анализ отечественного и зарубежного опыта позволяет предполо­жить, что в ближайшее время возникнут организации детей, различаю­щиеся между собой по идеологическому признаку. Такими могут стать организации при различных партиях, религиозных, нацио­нальных и иных идеологических объединениях. В основе этих и специ­ально создаваемых детских объединений на первый план может вы­двинуться задача защиты прав детей от неправомерных действий взрослых и государственных органов.

Нетрудно прогнозировать и развитие организаций, создаваемых в соответствии с интересами детей, призванных развивать способ­ности, создавать условия для проведения содержательного досуга.

В особую группу можно выделить детские физкультурно-спортивные организации. Несмотря на их близость, по сути, к организациям по интересам, у них есть особенности, связанные со специфическими задачами.

Развитие различных трудовых хозрасчетных объединений уча­щихся, включение их в предпринимательскую деятельность, убежден­ность детей и взрослых в необходимости заработка детьми денег свидетельствует о тенденции роста числа экономических объедине­ний подростков.

Будут развиваться и региональные детские организации (микро­район, район, город, область, республика) с интегративным характе­ром задач. Эти организации лучше учитывают особенности региона, традиции детского движения в нем.

Перечисленные признаки не исчерпывают всего диапазона детских организаций. Многообразие социальных отношений может привести к выделению новых признаков. Важно, что все они в той или иной мере должны способствовать социализации личности ребенка.