Obshchaia_psihologiia_e_lektronny_uchebnik

В XIX в. большой популярностью пользовалась классификация наук,

разработанная создателем философии позитивизма, французским ученым О.

Контом (1798—1857). В классификации Конта места для психологии вообще не нашлось. Отец позитивизма полагал, что психология не стала еще положительной наукой, а находится (согласно закону трех стадий) на метафизической ступени. Для первой половины XIX века эта констатация была в целом справедливой, хотя попытка заменить психологию френологией воспринимается как исторический курьез. С тех пор многое изменилось:

психология выделилась в самостоятельную науку, в значительной степени стала «положительной». Классификации наук впоследствии составлялись неоднократно. При этом почти все авторы недвусмысленно указывали на особое, центральное место психологии среди других наук. Многие известные психологи высказывали мысли о том, что психология в будущем займет ведущее место в структуре человеческого знания, что психология должна явиться основой для наук о духе.

Классификации наук разрабатывались и в XX веке. Одной из наиболее популярных считается классификация, разработанная отечественным философом и науковедом Б.М. Кедровым (1903— 1985). Согласно Кедрову,

классификация наук имеет нелинейный характер. Кедров выделяет три группы научных дисциплин: естественные, социальные и философские. Схематически это можно представить в виде треугольника, вершины которого соответствуют естественным (верхняя), социальным (левая) и философским (правая)

дисциплинам. Психология имеет тесные связи со всеми тремя группами наук,

поэтому располагается внутри треугольника, так как человеческое мышление

(один из существенных разделов психологии) изучается не только психологией,

но и философией и логикой. Психология, таким образом, имеет связи со всеми научными дисциплинами, но наиболее тесные с философией.

Несколько иначе подошел к вопросу об определении места психологии в системе наук выдающийся швейцарский психолог Ж. Пиаже (1896—1980).

21

Традиционно вопрос о связи психологии с другими науками рассматривается в таком аспекте: что психология может получить от других наук. Такая постановка вопроса была логичной, поскольку психология — одна из самых молодых наук («математика существует уже 25 веков, а психология едва один век!»). В своем докладе на XVIII Международном психологическом конгрессе,

который состоялся в Москве в 1966 г., Пиаже поставил вопрос иначе: что может дать психология другим наукам?

Ответ Пиаже знаменателен: «Психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник объяснения их формирования и развития». Пиаже отмечает, что испытывает чувство гордости по поводу того, что психология занимает ключевую позицию в системе наук. «С одной стороны, психология зависит от всех других наук... Но,

с другой стороны, ни одна из этих наук невозможна без логико-математической координации, которая выражает структуру реальности, но овладение которой возможно только через воздействие организма на объекты, и только психология позволяет изучить эту деятельность в ее развитии». Плодотворное будущее психологии он видит в развертывании междисциплинарных связей.

Б.Г. Ананьев в работе «Человек как предмет познания» рассмотрел связи психологии с другими научными дисциплинами. Анализ этих связей в рамках разработанной Ананьевым концепции комплексного человекознания позволил сделать вывод, что психология синтезирует достижения других наук.

Известный отечественный психолог Б.Ф. Ломов в книге «Методологические и теоретические проблемы психологии» отмечал, что важнейшая функция психологии в том, что она «является интегратором всех (или, во всяком случае,

большинства) научных дисциплин, объектом исследования которых является человек». Ломов отмечает, что взаимодействие психологии с другими науками осуществляется через отрасли психологической науки: с общественными на-

уками через социальную психологию, с естественными — через психофизику,

психофизиологию, сравнительную психологию, с медицинскими науками —

22

через медицинскую психологию, патопсихологию, нейропсихологию и др., с

педагогическими — через психологию развития, педагогическую психологию и др., с техническими — через инженерную психологию, и т.д. Важным фактором дифференциации психологии являются именно отношения с другими науками.

Сегодня мы можем констатировать, что психология приобрела статус самостоятельной научной дисциплины, хотя в действительности не заняла центрального положения среди других наук. Таким образом, приходится признать, что прогнозы и надежды на то, что психология займет ведущие позиции в системе наук, в целом не оправдались: статус психологии вовсе не так высок, а влияние на другие дисциплины не так сильно.

Пересмотрев узкое, неадекватное понимание своего предмета,

психология обретет возможность реального конструктивного внутри- и

вненаучного диалога, возможность интеграции различных концепций, по-

разному подходящих к исследованию человеческой души. Тем самым психология обретет свое законное место в системе наук, обретет статус фундаментальной науки и, возможно, станет основой наук о духе.

Вопросы и задания для самопроверки

1.В чем отличие донаучного психологического знания от научного?

2.Перечислите этапы развития представлений о предмете психологии как науки.

3.Как на разных этапах развития психологической науки понималась природа психического?

4.Назовите наиболее известные классификации методов психологии.

5.Назовите основания, используемые для классификации отраслей современной психологии.

6.Как определял место психологии в системе наук Ж. Пиаже?

Рекомендуемая литература

Основная литература

1. Общая психология: в 7 т.: учеб. для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по напр. «Психология». Т.1, Введение в психологию / под ред. Б. С. Братуся. - М.: Академия, 2007.

23

2. Психология: учеб. для гум. вузов / под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер,

2009.

3. Психология: учеб. для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по пед. спец. / под ред. Б.А. Сосновского. - М.: Юрайт, 2010.

Дополнительная литература

1.Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М.: Изд-во “Институт практической психологии”; Воронеж: НПО ”Модек”, 1996.

2.Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. М.: ИП

РАН, 1993.

3.Мазилов В.А. Методология психологической науки: история и современность. Монография. Ярославль, 2007.

4.Мазилов В.А. О предмете психологии // Методология и история психологии: Научный журнал. Т.1. Вып. 1, 2006, с.55-72.

5.Пиаже Ж. Психология, междисциплинарные связи и система наук// XVIII Международный психологический конгресс. 4–11 августа 1966 года. М., 1969, с. 125–155.

6.Роговин М.С. Введение в психологию. М.: Высшая школа, 1969.

7.Шадриков В.Д. О предмете психологии // Труды Ярославского методологического семинара: Методология психологии. Ярославль, 2003, с. 332–348.

24

Глава 2. ЭВОЛЮЦИЯ ПСИХИКИ

Прежде чем говорить о содержании психики человека, рассмотрим вопрос о развитии психики в филогенезе.

В философском словаре развитие определяется как необратимое,

поступательное, изменение предметов духовного и материального мира во времени. Конкретизируя понятие развитие в отношении к предмету психологии, авторы Большого психологического словаря указывают, что

развитие психики – это «последовательные, прогрессирующие (хотя и включающие в себя отдельные моменты регресса) и в целом необратимые количественные и качественные изменения психики живых существ. Эти изменения обусловливают переход живых существ от низших (более простых)

к высшим (более сложным) формам взаимодействия с окружающей средой».

Данное определение, являясь общим, тем не менее, позволяет сформулировать несколько вопросов, ответы на которые помогут нам лучше понять психику человека.

1. Говоря о развитии психики живых существ, мы должны подразумевать,

что психика присуща не только человеку, но и другим живым организмам в природе. Соответственно возникает вопрос – какие еще, кроме человека, живые организмы обладают психикой?

2. Указывая в приведенном определении на переход живых существ от низших (более простых) к высшим (более сложным) формам взаимодействия с окружающей средой, мы должны предполагать, что психика развивалась (и

развивается) на протяжении достаточно длительного времени. Вопрос, который следует здесь сформулировать, следующий – какие качественные изменения

25

были в развитии психики, и можно ли их выделить в самостоятельные периоды или этапы?

3. Следующий вопрос необходимо сформулировать исходя из того, что развитие психики живых существ можно рассматривать как частный случай применения принципа развития как объяснительного принципа в психологии,

которой предполагает рассмотрение того, как явления изменяются в процессе развития под действием производящих их причин. Такое понимание принципа развития требует ответа на два вопроса. Первый – какая причина (-ы)

послужила источником возникновения психики? Второй – если мы считаем,

что психика человека отличается от психики животных, то какая причина (-ы)

послужила источником появления психики у человека?

В биологии под эволюцией (от лат. evolutio - развертывание) принято понимать изменение живой материи в ходе развития организма; в философии эволюция – это процесс постепенного непрерывного количественного изменения кого - чего-нибудь, подготавливающий качественные изменения. Из этих определений следует, что эволюция является формой развития, которой противопоставляется революция (от лат. revolution – поворот, переворот) как резкий всплеск, бурные возмущения движения. В течение длительного времени развития представлений о предмете психологии сформировалась общепринятая точка зрения, согласно которой психика развивалась (и развивается) не

революционным, а эволюционным путем.

Эволюционное развития психики включает в себя две линии –

филогенетическое (от греч. phylon - род, племя и genēs - происхождение,

возникновение) и онтогенетическое (от греч. on (ontos) - сущее и genēs -

происхождение, возникновение) развитие.

Изучение филогенетического развития психики – это ее рассмотрение в контексте общего хода развития жизни. В свою очередь, онтогенетическое развитие психики предполагает ее изучение от рождения до конца жизни индивида как представителя вида Homo Sapiens.

26

Стадии развития психики животных.

Первый вопрос, на который нам необходимо дать ответ при обращении к вопросу развития психики животных, это вопрос как, каким образом появилась психика? Что привело живые существа к тому, что у них появилась особая форма взаимодействия с окружающим миром - психика?

Традиционной для российской психологии является сформулированная А.Н. Леонтьевым в работе «Проблемы развития психики», идея о возникновении психики на основе появления чувствительности у живых организмов. Активность простейшего живого организма (например,

инфузории) направлена на установление взаимодействия с окружающей его средой. Единственной для простейших формой взаимодействия со средой является раздражимость.

А.Н. Леонтьев в одном из своих фундаментальных трудов «Проблемы развития психики» так определял раздражимость и ее роль в жизни простейших: «… для осуществления жизни в ее наиболее простой форме достаточно, чтобы организм отвечал активными процессами лишь на такие воздействия, которые способны сами по себе определить (положительно или отрицательно) процесс поддержания их жизни… Простейшие жизнеспособные организмы не обладают ни специализированными органами поглощения, ни специализированными органами движения. Что же касается их функций, то та основная общая функция, которая является существенно необходимой, и есть то, что можно было бы назвать простой раздражимостью, выражающейся в способности организма отвечать специфическими процессами на то или другое жизненно значимое воздействие».

Таким образом, простейшим организмам для удовлетворения биологически значимой потребности (в еде, тепле, свете и др.) необходима лишь способность к раздражению в ответ на действие биологически значимого стимула.

27

В ходе биологической эволюции строение и функции живых организмов усложнялись так же, как усложнялись и формы их взаимодействия с окружающей средой. Усложнение окружающей организмы среды приводило к появлению большого числа факторов - стимулов, включавшихся в поле жизнедеятельности организмов. Среда перестала быть гомогенной, то есть однородной, и именно эта дискретность среды привела к появлению новой формы раздражимости – чувствительности. Какую роль стала выполнять чувствительность в жизни организма?

Раздражимость простейших позволяет им реагировать на такие факторы окружающей среды, которые непосредственно удовлетворяют биологически значимые потребности. Эти факторы получили название биотических. В связи с усложнением окружающей среды и включением в нее большого числа самых разных факторов, организм оказался вынужденным реагировать и на такие из них, которые непосредственно не позволяют удовлетворить потребность в сохранении жизни, но оказываются с ней связанными. Такие воздействия среды получили название абиотических. Таким образом, толчком для возникновения простейшей формы психического отражения окружающей действительности –

чувствительности, стало развитие способности организмов реагировать на абиотические, то есть не связанные с непосредственным удовлетворением жизненно важных потребностей, воздействия.

Появление чувствительности и ее дальнейшее усложнение было вызвано объективной потребностью животного приспосабливаться к изменяющимся в ходе эволюции жизни условиям окружающей среды. Соответственно этим условиям психика стала выполнять в жизни животного адаптивную функцию.

Следовательно, причиной, повлекшей появление психики у животных, стала необходимость адаптироваться к усложняющимся условиям окружающей среды.

28

В упоминавшейся уже работе А.Н. Леонтьев предложил выделять несколько стадий развития психики животных. Согласно его точке зрения,

эволюция психики животных включает три стадии:

1.Стадию элементарной сенсорной психики.

2.Стадию перцептивной психики.

3.Стадию интеллекта.

Несколько позже – в 1976 году К.Э. Фабри опубликовал первое издание своей работы «Основы зоопсихологии», в которой периодизация развития психики животных А.Н. Леонтьева была конкретизирована. По мнению К.Э.

Фабри, в каждой стадии развитии психики животных следует выделять два уровня – низший и высший:

1. Стадия элементарной сенсорной психики:

а) низший уровень психического развития;

б) высший уровень развития элементарной сенсорной психики. 2. Стадия перцептивной психики:

а) низший уровень развития перцептивной психики;

б) высший уровень развития перцептивной психики.

Стадия интеллекта, как самостоятельная стадия развития психики, в

периодизации К.Э. Фабри была перенесена в высший уровень стадии перцептивной психики. На причины, побудившие К.Э. Фабри к включению стадии интеллекта в стадию перцептивной психики, мы укажем ниже.

Стадия элементарной сенсорной психики

На первой стадии развития психики находится достаточно большое количество представителей животного мира. К ним следует отнести простейших (инфузории), червей, ракообразных, насекомых.

Выше мы показали, что раздражимость, свойственная для жизни простейших, под воздействием изменяющихся условий среды приводит к появлению чувствительности как простейшей формы психического отражения.

Именно в простейшей форме чувствительности и заключается основная

29

особенность элементарной сенсорной психики животных. А.Н. Леонтьев писал,

что ее главная особенность заключается в том, что она побуждается тем или иным воздействующим на животное свойством, на которое она вместе с тем направлена, но которое не совпадает с теми свойствами, от которых непосредственно зависит жизнь данного животного. Она определяется,

следовательно, не самими по себе данными воздействующими свойствами среды, но этими свойствами в отношении с другими свойствами. Здесь имеется ввиду тот факт, что способность реагировать на абиотические воздействия,

сигнализирующие о возможности удовлетворить биологические потребности животного, является главной характеристикой его активности.

Элементарный характер ощущения проявляется в том, что животное способно реагировать только на отдельное свойство или совокупность свойств предметов, связанных с удовлетворением жизненно важных потребностей.

Даже при наличии способности животного реагировать на совокупность свойств предметов, оно не способно выделить из окружающей среды целостные образы. В этом состоит главное отличие психики животных, находящихся на стадии элементарной сенсорной психики от животных, располагающихся на стадии перцептивной психики.

Стадия перцептивной психики

На перцептивной стадии развития психики находится большинство существующих позвоночных животных – земноводные, птицы,

пресмыкающиеся, млекопитающие и др.

Главной отличительной особенностью психики животных на стадии перцептивной психики является способность отражать не отдельные свойства вещей, или совокупности этих свойств, а целостные образы предметов.

Способность целостного отражения предметов окружающего мира определяется особенностями деятельности животных. На стадии элементарной сенсорной психики животное не было способно дифференцировать свойства отдельных предметов от свойств тех предметов, которые были биологически

30