- •2. Вводная часть
- •2.1. Цель и задачи применения образовательной технологии дисциплины (модуля)
- •2.2. Место образовательной технологии в структуре рабочей программы учебной дисциплины (модуля) впо специальности 31.05.01 – лечебное дело
- •2.3. Требования к результатам освоения образовательной технологии учебной дисциплины (модуля)
- •2.3.2.Реализация данной образовательной технологии учебной дисциплины
- •3.Основная часть
- •3.1. Объем образовательной технологии дисциплины (модуля) и виды учебной работы
- •3.2.1 Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при использовании образовательной технологии
- •3.2.2. Разделы образовательной технологии учебной дисциплины (модуля), виды учебной деятельности и формы контроля
- •3.3. Самостоятельная работа
- •3.3.1. Виды срс2
- •3.3.2. Контрольные вопросы к оценке уровня усвоения дисциплины с использованием образовательной технологии:
- •3.4. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения образовательной технологии учебной дисциплины (модуля)
- •3.4.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
- •3.5. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательной технологии учебной дисциплины (модуля)
- •3.5.1. Основная литература4
- •3.5.2. Дополнительная литература5
- •3.5.3. Интернет ресурсы в библиотеке тгму
- •3.5.4. Дополнительные интернет-источники
- •3.6. Материально-техническое обеспечение образовательной технологии учебной дисциплины (модуля)
- •3.8. Образовательная технология учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами и практиками6
- •4. Методические рекомендации по применению образовательной технологии дисциплины:
- •Структура рекомендаций
- •4. Этапы проведения практического занятия:
- •6. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время
- •6.1. Тесты:
- •7. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •7.2. Задания для срс во внеучебное время.
- •7.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты)
- •8.2.2. Дополнительная литература8
- •8.2.3. Интернет ресурсы в библиотеке тгму
- •8.2.4. Дополнительные интернет-источники
- •Структура рекомендаций
- •1. Образовательная технология: Интерактивный контроль знаний
- •2. Мотивация реализации образовательной технологии при изучении темы:
- •3. Цели занятия.
- •Конкретные цели и задачи.
- •4. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
- •Задания для срс во внеучебное время
- •5.2. Задания для срс во внеучебное время.
- •5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты)
- •6. Этапы проведения практического занятия
- •8. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время
- •8.1.Тесты:
- •8.2.Ситуационные задачи
- •9.2.2. Дополнительная литература10
- •9.2.3. Интернет ресурсы в библиотеке тгму
- •9.2.4. Дополнительные интернет-источники
8.2.4. Дополнительные интернет-источники
Медицинский видеопортал– http://www.med-edu.ru
AmicusMedicus (Медицинский информационный портал, доступ на рус.языке)– http://www.medicusamicus.com
DynaMed– https://dynamed.ebscohost.com
Научная электронная библиотека– http://www.e-library.ru
Федеральная электронная медицинская библиотека– http://femb.ru
Web-caйт: Porth: Essentials of Pathopysiolgy: Concepts of Altered Health States (http:/ /thePoint. LWW. com/PortEssentials)
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра нормальной и патологической физиологии
|
Утверждено на заседании кафедры протокол № от « » 2019 г. Заведующий кафедрой Е.В. Маркелова ___________________ |
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЩАЮЩИХСЯ
Интерактивный контроль знаний студентов в режиме фиксированного времени «Нарушения общего объёма крови и гематокрита. Кровопотеря.»
Модуль II Частная патофизиология
учебной дисциплины (модуля) Патофизиология, клиническая патофизиология
для специальности 31.05.01 - лечебное дело
курс __3__ семестр__5__
Задания:
Интерактивный контроль включает 26 задач.
Задачи включают от 1-го до 10-и вопросов, регламентированных временем от 1-ой до 5-и минут.
Составитель:
Чагина Е.А. к.м.н., доцент
Костюшко А.В. к.м.н., доцент
Рецензент
Климкина Т.Н. к.м.н., доцент
Владивосток – 2019
Структура рекомендаций
1. Образовательная технология: Интерактивный контроль знаний
студентов в режиме фиксированного времени по теме «Нарушения общего объёма крови и гематокрита. Кровопотеря.»
2. Мотивация реализации образовательной технологии при изучении темы:
Кровь, являясь внутренней средой организма, обе- спечивает его жизнедеятельность. Для этого необходимо постоянство объема циркулирующей крови (ОЦК) как клеточного, так и плазмы; немаловажное значение так же имеют и физико-химические свойства крови (изменения онкотического и осмотического давления, вязкости, СОЭ, белкового состава, осмотической резистентности эритроцитов). Одной из причин уменьшения ОЦК считается острая кровопотеря, ко- торая существенно нарушает жизнедеятельность организма, вплоть до гибели. Определение патофизиологических изменений в организ- ме при кровопотере имеет прямое отношение к объективной оценке состояния больного.
3. Цели занятия.
Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности 31.05.01. Лечебное дело: ПК-9.
Конкретные цели и задачи.
После изучения темы студент должен:
«Знать» -Основные виды нарушений общего объёма циркулирующей крови и кровопотери.
-Этиологию и патогенез различных форм нарушений ОЦК.
-Патогенез стадий развития острой кровопотери.
-Динамику изменения периферической крови.
-Адаптивные механизмы компенсации кровопотери.
-Причины и механизмы развития изменений физико-химических свойств крови.
-Понятие об эритроне.
III уровень – «Уметь» - определять стадии постгеморрагического синдрома, положительные и отрицательные стороны этих стадий; анализиро- вать патогенетические механизмы нарушений ОЦК с учетом динами- ки их развития и проявления различных видов нарушений по данным клинико-лабораторной диагностики.
IV уровень – «Владеть» - навыками патофизиологического анализа механизма развития и исхода после кровопотери.