fedoseeva_mv_setevye_soobshchestva_kak_sredstvo_organizatsii-1

91

председателей создается актив класса (совет). У каждого члена ученического самоуправления имеются свои права и обязанности. Совет класса подготавливает предложения в вышестоящие органы ученического самоуправления – ученический совет (президентский совет).

Уровень коллектива образовательной организации – президентский совет. В президентский совет избираются наиболее активные учащиеся 7-11

классов, которые имеют авторитет у своих товарищей, способны быть лидерами. Любой старшеклассник может выдвинуть свою кандидатуру в президентский совет.

Ученическое самоуправление - это одна из важных структур управления школой и её демократизации. По школьному плану работы организуются ежемесячные встречи директора и администрации школы с президентским советом. А также еженедельные встречи активистов ученического самоуправления с представителями классов.

Названия органов общешкольного ученического самоуправления различны: Школьный Совет, Школьная республика, Ученическая Дума,

Школьный парламент, «Лидер», «Мы вместе», «Ювента» и другие, однако содержательное наполнение примерно одинаково.

Рассмотрим один из вариантов деятельности органов ученического самоуправления образовательной организации:

Президентский совет:

-рассматривает предложения ученического совета, при положительном рассмотрение включает их общий план по ученическому самоуправлению;

-взаимодействует с органами самоуправления администрации,

учителей и родительской общественностью;

-принимает участие в работе педагогического совета, совещаниях при директоре;

-принимает участие в планировании и организации внеурочной деятельности;

92

-согласует план школьных мероприятий, разработанных со старшим вожатым;

-координирует дежурство учащихся, поддержание дисциплины и порядка в школе;

-распределяет шефство старшеклассников над младшими школьниками, составляет график;

-выносит на обсуждение администрации школы предложения об изменениях в Уставе школы;

-принимает участие в работе с учащимися группы «риска», «трудными» учащимися.

Спортивный сектор:

-предлагает и помогает в организации соревнований по разнообразным видам спорта между классами и школами;

-принимает участие в разработке, организации и проведении общешкольных спартакиад, дней здоровья;

-участвует в еженедельных (ежемесячных) заседаниях президентского

совета.

Культмассовый сектор:

-предлагает и помогает в организации участия классов в общешкольных КТД и мероприятиях;

-предлагает и помогает в организации и проведении экскурсий,

посещении выставок, театров;

-предлагает и помогает в организации и проведении общешкольных дискотек, огоньков;

-участвует в еженедельных (ежемесячных) заседаниях президентского

совета.

Пресс-центр:

-подбирает материалы и выпускает общешкольную газету;

-участвует в организации художественного оформления общешкольных мероприятий;

93

-ведет работу с корреспондентами классов;

-разрабатывает критерии и оценивает конкурсы;

-участвует в еженедельных (ежемесячных) заседаниях президентского

совета.

Трудовой сектор:

-планирует, организует и проводит дежурство по школе и в столовой;

-участвует в организации и проведении уборки территории и здания школы (субботники);

-участвует в еженедельных (ежемесячных) заседаниях президентского

совета.

Учебный сектор:

-помогает в организации консультативных групп для помощи отстающим;

-помогает при проведении проверок дневников, учебников,

посещаемости и успеваемости;

-принимает участие в подготовке школьных олимпиад, предметных недель, тематических вечеров, конкурсов по предметам, в организации встреч с интересными людьми;

-участвует в еженедельных (ежемесячных) заседаниях президентского

совета.

Музыкальный сектор:

-проводит работу по подбору видео-, аудиоматериала для тематических классных часов, дискотек, общешкольных мероприятий.

-проводит подготовительную работу по музыкальному оформлению и озвучиванию праздников;

-участвует в еженедельных (ежемесячных) заседаниях президентского

совета.

Сектор патриотического воспитания:

-участвует в проведении мероприятий патриотического характера;

-участвует в работе по созданию школьного музея;

94

-ведет работу с Советом ветеранов;

-планирует работу по гражданско-патриотическому направлению;

-участвует в еженедельных (ежемесячных) заседаниях президентского

совета.

В 2009-2010 учебном году на базе Южного административного округа города Москвы нами было проведено анкетирование с целью сбора информации для анализа состояния органов ученического самоуправления в школах. По результатам анкетирования выявлено, что в округе количество образовательных организаций, в которых сформировалось и работало ученическое самоуправление, составляло 54% от общего числа образовательных организаций.

Количество детей, вовлечённых в школьное самоуправление,

увеличивается с каждым годом. В состав ученического самоуправления всё чаще начинают подключаться не только 9-11 классы, но и 5-8 классы, также эта работа ведётся и на начальном уровне образования.

Сегодня развитие ученического самоуправления рассматривается как часть системы гражданско-патриотического воспитания. Задачи гражданско-

патриотического воспитания – это вырастить лидера, научить демократическому общению, умению работать в коллективе, развить творческие способности, чтобы воспитанники понимали запросы и требования общества и через ученическое самоуправление могли реализовать и сравнить себя с теми требованиями, которые выдвигает общество.

Таким образом, органы ученического самоуправления в образовательной организации выступают как форма детского саморазвития, а

для любого развития необходимо создание определённых условий: наличие личностно и социально значимой деятельности, а также информационной поддержки.

Работая в Южном учебном округе, и занимаясь формированием и развитием ученического самоуправления, мы разработали паспорт

95

ученического самоуправления для комплексной систематизации информации об органах ученического самоуправления.

В 2010-2011 учебном году была проведена паспортизация органов ученического самоуправления в школах. По результатам паспортизации было выявлено, что в округе количество образовательных организаций, в которых за год сформировалось и работает ученическое самоуправление, составило

98% от общего числа образовательных организаций.

Необходимо отметить, что количество образовательных организаций, в

которых сформировалось и работает ученическое самоуправление, выросло на 21% (рисунок 5).

Рисунок 5. Образовательные организации, в которых сформировано ученическое самоуправление.

Количество детей, вовлечённых в школьное самоуправление,

увеличивается с каждым годом. В состав ученического самоуправления всё чаще начинают подключаться не только 9-11 классы, но и 5-8 классы, а также ведётся работа в начальной школе. Во всех школах сформированы и работают Управляющие советы, в которые входят учащиеся из ученического самоуправления.

Проанализировав штатные расписания образовательных организаций,

мы выявили, что в школах в 2010-2011 учебном году работало 164 старших

96

вожатых, которые курировали ученическое самоуправление в школах по различным направления деятельности: физкультурно-спортивная, шефская,

учебная, служба примирения, досуговая, школьные СМИ и другое, а также были связующим звеном между ребёнком и взрослыми в школе.

По сравнению с 2008 г., произошли значительные изменения в кадровом составе вожатых (рисунок 6):

Рисунок 6. Образовательные организации и кадровый состав старших вожатых.

На диаграмме видно, что кадровый состав вожатых в школах увеличился на 77%, что способствует качественной и результативной работе ученического самоуправления. Большей частью старшие вожатые – это студенты 46%, а также 32% – у кого уже есть высшее образование, но в основном не педагогическое, но при этом в роли вожатого они потрясающе справляются и вносят в школу новые креативные идеи.

Стаж работы вожатым в основном варьируется в пределах 1-5 лет, за этот период часть получает высшее образование и переходит на следующую должность, идя по карьерной лестнице в структуре образования, кто-то уходит из образования, понимая, что это не его сфера. Но опыт показывает,

что чаще всего, проработав в школе старшим вожатым, основная часть остаётся в сфере образования, а некоторые даже идут на переквалификацию,

97

получают педагогическое образование и из экономистов становятся педагогами.

Работа старшего вожатого в настоящее время – это новое направление в деятельности образовательных организаций, т.к. старые подходы к работе с этой категорией педагогических работников морально устарели. Вхождение молодых специалистов в эту новую деятельность сопровождается высоким эмоциональным напряжением. Решить эту проблему помогает создание гибкой и мобильной системы наставничества, окружной школы вожатых,

способной оптимизировать процесс профессионального становления старшего вожатого. Необходимо отметить, что цель создания окружной школы – помочь обеспечить развитие ученического самоуправления в условиях образовательного учреждения, учреждений дополнительного образования.

Работа школы вожатых на базе нашего округа основывается на проведении обучающих семинаров, нацеленных на формирование теоретических знаний и практических умений, с привлечением специалистов по педагогике, психологии, культурным коммуникациям, модераторов и др.

Нами разработана программа школы вожатых «Юг», программа для социальных педагогов, заместителей по дополнительному образованию.

В процессе системной работы с ученическим активом и старшими вожатыми был создан окружной сайт как средство сетевого сообщества для формирования ученического самоуправления, где учащиеся и вожатые делились опытом, рассказывали о мероприятиях, обсуждали актуальные темы, проблемы школьной жизни. Этапы создания сайта по ученическому самоуправлению и наполнение его материалами были разработаны с активом вожатых и учащихся.

Главное нам было узнать и понять, что интересует современных детей,

в каких мероприятиях они участвуют с удовольствием, что хотят организовывать и проводить самостоятельно, как умеют общаться,

выстраивать диалог, приходить к пониманию позиции друг друга.

98

Проведённое исследование позволило нам разработать правила учащихся для работы в сетевом сообществе. Это своеобразный сетевой этикет – несложные правила, которые помогают правильно и грамотно общаться учащимся через Интернет, в сетевом сообществе. В правилах содержатся указания на уважение к виртуальному собеседнику, советы как избежать конфликтов в сети, показаны возможности помощи собеседнику при общении в новом сетевом сообществе, указываются опасности,

подстерегающие в Интернете и т.д.

Сайт выглядел следующим образом, первая страничка сайта – это новости, здесь отражены мероприятия, в которых участвовали вожатые и актив ученического самоуправления, страничка новости из школ, где ученики совместно с вожатыми присылали информацию о мероприятиях,

которые прошли в школе (рисунок 7).

Рисунок 7. Сайт Южного округа по ученическому самоуправлению.

По началу, чтобы привлечь учащихся на страничках сайта,

организовывались конкурсы, например, конкурс стихотворений к первому апреля. Затем с течением времени учащиеся уже сами присылали информацию и размещали её на сайте, рассказывая о мероприятиях,

проходящих у них в учреждении, округе. Также на сайте были представлены полезные ссылки, нормативные документы, информация о Южном учебном округе и Совете вожатых, который помогает ученическому самоуправлению реализовывать самые актуальные и полезные акции. На сайте обсуждались вопросы, такие как: «Для чего нужна школьная форма», «Какая должна быть

99

современная одежда школьников», «Субкультуры и их роль жизни детей», «Хотим заниматься спортом, а негде» и прочее.

Сайт работал с 2009 года до декабря 2013. Был популярен и среди вожатых, и среди учеников. Была проделана большая работа по формированию сетевого сообщества, как формы организации ученического самоуправления. Сайт помог многим школам и школьникам в развитии ученического самоуправления, формировании окружного ученического сообщества активистов.

Но время берёт своё, и учащиеся «переросли» сайт. Они, имея серьёзный опыт, разработали новое сетевое сообщество в социальной сети контакт под названием «Вожатская ЮАО». В социальных сетях начали создаваться и другие группы участников ученического самоуправления для общения, обменом информации, т.к. edusite.ru не позволяет в должной мере осуществить всё, что хочет современный ученик.

Наш опыт показал, всякое сетевое сообщество, где участвуют дети,

должно находиться под контролем взрослых, адекватных людей, которые могут подсказать и скоординировать работу данного сообщества, не допустить негативной информации, опасной для учащихся. Ведь социальная сеть – это инструмент и всё зависит от того, в чьих руках он окажется.

Но помимо условий развития ученического самоуправления, в связи с новыми задачами организации и развития самоуправления, необходимы новые формы взаимоотношений и коммуникаций в ученической среде.

В государственной программе города Москвы на 2012-2018 гг.

развитие образования города Москвы («Столичное образование») ясно сказано, что ведущая роль в развитии региональных образовательных систем принадлежит инновационной деятельности и формированию института общественного участия в управлении. Важным элементом развития образования остаётся информатизация. Всё это вместе способствует утверждению новых форм взаимоотношений и коммуникаций в ученической среде.

100

В результате реализации проекта «Информатизация системы образования» планируется, что большинство учреждений общего и профессионального образования перейдёт на новую ступень использования ИКТ в учебном процессе. Она предполагает активное использование современных цифровых учебных ресурсов, что должно создать условия для достижения большинством учащихся (независимо от места их проживания или социального статуса их семей) образовательных результатов, адекватных новым требования рынка труда и современной социальной жизни.

Организация работы школьной локальной сети и использование ресурсов Интернет формирует у воспитанников и учителей специфичную логику мышления, развивает умение отбора, анализа, систематизации и работы с большими объемами информации. С появлением в школах Интернета необходимость в построении школьных компьютерных сетей стали понимать все участники образовательного процесса.

По мере развития телекоммуникационных технологий взаимодействие между людьми всё меньше требует непосредственного общения, его заменяют электронная почта, телеконференции, электронные форумы и прочие электронные ресурсы. Взаимоотношения между учеником и учителем приобретают форму дистанционного обучения. Взаимодействие учителя с учителем тоже имеет дистанционный характер. Даже находясь в одном помещении, мы скорее воспользуемся mail или skype.

Учитывая, что информатизация – это в значительной мере процесс построения и обеспечения телекоммуникационной инфраструктуры образования, представленной на всех его уровнях, одной из основных задач является обеспечение деятельности учащихся, а также система подготовки и повышения ИКТ-компетентности учеников, учителей, управленцев,

родителей. Поэтому сегодня, как никогда раньше, актуально сетевое взаимодействие.

Будучи современными людьми, учащиеся проявляют активность не только в учебной деятельности, но и в общественной. Они объединяются в