fedoseeva_mv_setevye_soobshchestva_kak_sredstvo_organizatsii-1

51

организации – обеспечение организационных, кадровых, социально-

психологических условий и электронных ресурсов.

52

Глава II. Формирование и развитие сетевых сообществ и возможности их использования для ученического самоуправления

2.1. Специфика организации социальных сетей

Сегодня сети передачи данных стали неотъемлемой частью нашей жизни.

Для того чтобы компьютеры могли обмениваться данными,

необходимо установить основные правила, которые они должны соблюдать,

связываясь друг с другом. Требования, которым должна удовлетворять компьютерная сеть, в самом общем виде сводятся к следующему.

-Все узлы (host) должны использовать одни и те же стандарты передачи и приёма данных.

-Информация должна поступать по адресу назначения без потерь.

-Должен быть предусмотрен способ, гарантирующий отправку компьютером получателем по требованию компьютера-отправителя подтверждения в получении или неполучении адресованных ему данных.

-Компьютеры (узлы) в сети должны быть способны определить, кем отравлена та или иная информации и кому она предназначена.

-Должен существовать стандартизированный и масштабируемый метод присвоения сетевых адресов.

-Компьютеры (узлы) должны быть способны идентифицировать друг друга в сети.

-В целях обеспечения безопасности и управляемости должен существовать стандартный метод идентификации и верификации устройств,

подключенных к сети.

- Сеть не должна ограничивать скорость работы пользователей, они не должны замечать разницы в скорости работы между сетевыми приложениями и приложениями, запускаемыми с их компьютеров.

53

Для того чтобы компьютерные сети были способны работать,

требуется программное обеспечение, управляющее передачей данных. Это программное обеспечение должно работать по определённым правилам,

чтобы данные поступали от источника информации к её получателю в целостности и сохранности и после получения были пригодны для дальнейшего использования.

Если разложить компьютерную сеть на простейшие компоненты, то она состоит из двух частей. Первая – физическая сеть, т.е. оборудование – кабельные линии связи (или аппаратура беспроводной связи), адаптеры сетевого интерфейса, компьютеры и другие устройства, используемые в сети для передачи данных. Вторая – это логическая сеть, в которую объединены все эти устройства, т.е. правила (которые закладываются в программное обеспечение), обеспечивающие согласованную работу аппаратуры.

Существует множество способов соединения сетевых устройств, из них можно выделить пять базовых топологий: шина, кольцо, звезда, ячеистая топология и решётка (рисунок 1). Остальные способы являются комбинациями базовых. В общем случае такие топологии называются смешанными или гибридными, но некоторые из них имеют собственные названия, например «Дерево».

A - линия

B - каждый с каждым

C - звезда

D - кольцо

E - шина

F - дерево

Рисунок 1. Базовые топологии соединения сетевых устройств.

54

Сетевая тополо́гия (от греч. τόπος, – место) – способ описания конфигурации сети, схема расположения и соединения сетевых устройств.17

На сегодняшний день сети на базе проводниковых линий связи строятся только по двум вариантам топологии: «звезда» и «кольцо».

Кольцо́ – это топология, в которой каждый компьютер соединен линиями связи только с двумя другими: от одного он только получает информацию, а другому только передает (рисунок 2). На каждой линии связи, как и в случае звезды, работает только один передатчик и один приемник. Это позволяет отказаться от применения внешних терминаторов.18

Рисунок 2. Топология кольцо.

Звезда́ – базовая топология компьютерной сети, в которой все компьютеры сети присоединены к центральному узлу (обычно сетевой концентратор), образуя физический сегмент сети (рисунок 3). Подобный сегмент сети может функционировать как отдельно, так и в составе сложной сетевой топологии (как правило «дерево»). Весь обмен информацией идёт исключительно через центральный компьютер, на который таким способом ложится очень большая нагрузка, потому ничем другим, кроме сети, оно заниматься не может. Как правило, именно центральный компьютер является самым мощным, и именно на него возлагаются все функции по управлению обменом. Никакие конфликты в сети с топологией звезда в принципе невозможны, потому что управление полностью централизовано.

17Хабрейкен Джо, Хайден Мэтт, Освой самостоятельно сетевые технологии за 24 часа– М.: ООО «И.Д.

Вильямс», 2004. – 432 с.

18Там же

55

Рисунок 3. Топология звезда.

Интернет – это сеть сетей. В Интернет-пространстве существуют общедоступные места и частные зоны, связь между которыми осуществляется по определённым правилам. Интернет представляет собой ряд частных сетей (локальных (LAN) и распределённых (WAN)), связанных между собой посредством более крупных сетей, которые находятся в ведении провайдеров Интернет-услуг – сервис-провайдеров (ISP – Internеt Service

Provider), многие из которых тем или иным образом связаны с бизнесом телефонной связи.

-Каждая из частных сетей (называемая автономной системой (Autonomous System) на языке сетевой технологии) состоит из ряда связанных между собой компьютеров, находящихся в ведении одной организации. Каждая организация несёт ответственность только за те компьютеры, которые находятся в её ведении.

-Как правило, индивидуальные сети связаны друг с другом через специальные устройства – маршрутизаторы и брандмауэры, которые следят за тем, какие данные не должны выходить за пределы локальной сети, а

какие следует пропустить во внешние сети. Каждая организация – владелец локальной сети по своему усмотрению определяет, какие ресурсы локальной сети открыть внешнему миру (конечно, при условии, что она не против того,

чтобы мир вообще знал о существовании такой сети).

Сеть сегодня – это первая и самая главная система, связывающая земли и народы. Сеть также создает синергию, эффект, который заключается в том,

56

что за счёт взаимного усиления действующих факторов общий результат превосходит сумму результатов действия изолированных фактов.

Сегодня информатизация образования устанавливает новые задачи,

связанные с разработкой инновационных подходов к управлению информатизацией образовательного процесса в образовательной организации. Информатизация новой школы приводит к улучшению образовательного процесса современной общеобразовательной организацией,

содействует при надлежащем управлении достижению качественных образовательных результатов. Инновационные процессы, связанные с информатизацией, вызвали изменения в управлении образованием,

поспособствовали зарождению инноваций в самом управлении школой и образовательным процессом.

Как отмечают ученые: С.А. Бешенков, А.Г. Гейн, Т.Б. Захарова, А.А.

Кузнецов, К.К. Колин, В.С. Леднев, Е.А. Ракитина, И.Е. Семакин, М.С.

Цветкова, Е.К. Хеннер и другие - от качества школьного образования зависит успешность его дальнейшего продолжения, поэтому без применения современных средств информационно-коммуникационных технологий невозможно вообразить образовательный процесс, соответствующий требованиям современного информационного общества.

Новая информационная образовательная среда владеет рядом современных дидактических характеристик, к числу которых следует отнести гибкость, целостность, открытость, вариативность, полифункциональность,

интерактивность, развитую визуализацию, доступ к разнообразным источникам учебной информации, оперативный контроль учебных достижений, организацию индивидуальной работы школьников, развитие их познавательной самостоятельности и творчества средствами ИКТ,

возможность использования новых педагогических инструментов для решения учебных задач (расширяя круг решаемых задач), возможность перехода к принципиально новым моделям изучаемых процессов и объектов с возможностями их анализа, исследования и экспериментов с ними и т.д.

57

Также, информационная образовательная среда реализует дидактические возможности инновационных педагогических технологий, результативно организует индивидуальную и коллективную работу детей, обеспечивая целенаправленное формирование их познавательной и самостоятельной деятельности.

Информатизация образования – это комплексное системное внедрение информационных технологий во все виды и формы образовательной деятельности.19

Для обеспечения согласованного доступа к информации и эффективной работы с ней всеми участниками образовательного процесса

(администрацией, педагогами, учениками, родителями) необходимо создание единой информационной образовательной среды.

Рисунок 4. Единое информационное пространство школы.

Единое информационное пространство школы – это совокупность информационных образовательных ресурсов, средств их хранения и передачи, которая обеспечивает любому пользователю возможность полного информационного обеспечения своей деятельности, получения любых

19 Оценка уровня информатизации общеобразовательных учреждений России (информационноаналитические материалы) / Под общей редакцией А.Н. Тихонова. – М.: Государственный НИИ информационных технологий и телекоммуникаций «Информика», 2009, - 64 с

58

образовательных услуг, а также возможность обмена между пользователями (рисунок 4).20

Идея информатизации школ была выдвинута ещё в конце 80-х. В 90-х

гг. во многих школах начали работать экспериментальные площадки по теме «Новые информационные технологии в образовании», в концептуальную основу которых были положены принципы общегуманитарной значимости информатизации образования и общеобразовательное значение курса информатики. На государственном уровне были разработаны:

-Федеральная целевая программа «Электронная Россия» 2002-2010 гг.

-Проект «Информатизация системы образования» 2005-2008 гг.

-Концепция модернизации российского образования до 2010 г.

-Национальный проект «Образование».

-Приказ МО от 03.12. 2001 г., № 3926 «О единой организации и координации работ в области информатизации образования в России»,

которые способствуют развитию информатизации в образовательных учреждениях.

В рамках приоритетного национального проекта «Образование» предполагается подключение всех основных и средних школ к сети Интернет. В целях упорядочения работы с образовательными ресурсами подготовлены и доведены до субъектов образовательного процесса примерные положения о школьной медиатеке и кабинете информатики и информационно-коммуникационных технологий. На областном уровне начата разработка обучающих материалов и организация дистанционных форм работы с одарёнными детьми и дистанционного повышения квалификации работников образования. Была проведена переподготовка.

Проект «Информатизация системы образования» направлен на формирование нового качества общего среднего и начального профессионального образования. Такого качества, которое поможет России

20 Оценка уровня информатизации общеобразовательных учреждений России (информационноаналитические материалы) / Под общей редакцией А.Н. Тихонова. – М.: Государственный НИИ информационных технологий и телекоммуникаций «Информика», 2009, - 64 с

59

стать конкурентоспособной в условиях глобальной экономики, основанной на знаниях. Проект ИСО делает самую масштабную и системную за прошедшие 20 лет попытку решать вопросы информатизации школы в тесной связи с повышением качества учебного процесса, изменением парадигмы образования, обновлением способов педагогической деятельности.

Роль информационно-коммуникационных технологий в обеспечении современного качества образования в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» рассматривается как ключевой элемент развития современной школы, главное направление государственной политики в области информатизации образования.

Проект «Информатизация системы образования» и технический прогресс ставят перед образованием задачу формирования ИКТ-

компетентной личности, способной применять знания и умения в практической жизни для успешной социализации в современном мире.

В 2008 году Государственным НИИ информационных технологий и телекоммуникаций «Информика» провели мониторинговое исследование,

цель которого состояла в выявлении уровня применения Интернета и электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательных организациях России.

Мониторинг был проведён на основе анкетирования преподавателей и учащихся общеобразовательных организаций (ОО) в субъектах Российской Федерации. Всего в ходе мониторинга было собрано и обработано более 28

тысяч анкет. Из них:

–2093 анкеты представлены руководителями общеобразовательных учреждений (935 ОО городского и 1158 ОО сельского типа),

–8565 анкет представлены преподавателями,

–17577 анкет заполнены учащимися.

60

В исследовании приняли участие образовательные учреждения более

50 субъектов Российской Федерации.21

Мониторинг уровня информатизации образовательных организаций по России показал, что почти 100% школ оснащены компьютерным оборудованием. Более 90% – организуют образовательный процесс с применением современных технологий, в том числе с использованием сети Интернет.22 В образовательных организациях созданы локальные сети, обмен информацией происходит посредством электронной почты, сформированы электронные базы данных, доступные каждому сотруднику. У каждой школы города Москвы есть свой сайт, электронный журнал, электронные дневники,

у родителей и учащихся есть возможность в онлайн режиме консультироваться с учителями, психологами. Таким образом,

образовательная среда и управление школой стали открыты для потребителей образовательных услуг.

По России в целом более 90% образовательных организаций используют современные технологии подключения к сети Интернет.

Электронные образовательные ресурсы в виде (аудио) видео файлов можно использовать почти везде на школьных компьютерах. Доля компьютеров, оснащённых микрофоном и веб-камерой, в большинстве субъектов Российской Федерации не превосходит 15%. Доля компьютеров,

оснащённых колонками или наушниками, в большинстве субъектов РФ превышает 60%.23

На сегодня большинство школ оборудованы компьютерными классами,

интерактивными досками и средствами мультимедиа, что дает возможность применять современные информационные технологии и ЭОР на уроках и при самостоятельной работе в школе. Также активно используется Интернет учителями для подготовки учебных материалов к занятиям. Актуальным в

21, Оценка уровня информатизации общеобразовательных учреждений России (информационноаналитические материалы) / Под общей редакцией А.Н. Тихонова. – М.: Государственный НИИ информационных технологий и телекоммуникаций «Информика», 2009, - 64 с

22Там же

23Там же.