Средние значения l/t в разных возрастных группах

 

Т (сек)	3 года	4 года		5 — 6 лет
1	52,3 ± 11,1	40,1 ± 8,3	46,0 ± 14,7
3	22,4 ± 3,8	30,9 ± 3,6	32,7 ± 4,2
5	19,6 ± 2,5	25,0 ± 2,1	23,0 ± 2,7
7	14,6 ± 1,5	18,1 ± 1,3	19,3 ± 1,3
0	11,2 ± 1,2	14,1 ± 0,8	14,1 ± 0,8

 

Как видно из представленных данных, значения L/T уменьшаются по мере увеличения длительностей. Эта тенденция характерна для всех возрастных групп, но особенно выражена у самых маленьких испытуемых. Полученные результаты свидетельствуют о непропорциональной оценке длительностей в диапазоне от 1 до 10 с. Это обусловливает и отличные от единицы значения экспоненты Стивенса (n) психофизической функции. Для трехлетних детей она равна 0, 51±0,11; для четырехлетних — 0, 77±0,11; для 5 — 6-летних — 0, 82±0,21. Обнаруживается заметная тенденция к увеличению показателя степени с возрастом, хотя статистически эти различия недостоверны.

Вторая серия. В этой серии испытуемые рисовали линии, соответствующие предъявляемым длительностям. В каждой группе вычислялись средние значения длин этих линий (табл. 3).

 

Таблица

Средние значения длины нарисованных линий (l±ts) в разных возрастных группах

 

Т	3 года		4 года		5 — 6 лет
(в сек.)	L±t*б	6		6	L±t*6	6
1	47,4 ±12,7	39,5	42,6 ± 8,6 28, 1		53, 1 ± 13, 8 39, 7
3	78,2 ±14,0	43,5	75,5 ± 12,3 40, 3		91, 5 ± 14, 5 41, 8
5	113,5 ±19,2	59,6	111,9 ± 15,0 49, 0		97, 6 ± 17, 3 49, 8
7	104,5 ±16,8	52,2	109,0 ± 15,3 49, 8		104, 1 ± 14, 6 42, 2
10	134,5 ±19,7	61,0	127,9 ± 17,1 55, 9		120, 4 ± 14, 5 41, 9

 

Здесь мы обнаруживаем ту же тенденцию, что и в первой серии опыта: длина линий увеличивается с увеличением длительности интервала. Существенных отличий между возрастными группами здесь выявить не удалось. Однако выявилась интересная особенность: оценка интервала в 1 секунду существенно отличается от всех других оценок и характеризуется меньшим разбросом данных во всех возрастных группах. Таким образом, рисование “дорожек”, соответствующих односекундному интервалу, достаточно простая задача для трехлетних, а тем более для 5 — 6-летних детей. Диапазоны оценок остальных длительностей перекрываются в разных группах, что отражает трудность оценки более длинных сигналов для испытуемых, особенно это касается оценки 5-и 7-секундных интервалов. Вместе с тем, мы можем отметить, что в целом задача по рисованию линий, соответствующих длительностям, детьми 5 — 6-летнего возраста решается легче, чем трехлетними. Об этом свидетельствует величина О, которая несколько уменьшается с возрастом при оценке всех длительностей, за исключением односекундного интервала.

 

137

 

Так же, как и в первой серии, в этой мы рассчитывали величину “масштаба” времени — L/T(табл. 4).

Таблица 4