Занятие 6, 7

Тема 1.8 Личность ученика как субъекта образования и развития

Цель изучения: заложить и развить представление о взаимосвязи понятий «развитие личности» и «воспитание»; выработать умение оперировать этими и другими понятиями темы; провести анализ различных подходов к данным понятиям; сформировать представление о половозрастных и индивидуальных особенностях детей и подростков и развитии их личности; умение учитывать специфику развития человека при определении содержания, форм, методов, средств организации деятельности и общения.

Форма изучения: лекция, семинар.

Основные понятия: человек, личность, индивид, индивидуальность, развитие, движущие силы и факторы развития, общий закон развития, социализация, среда, наследственность, воспитание, деятельность, самовоспитание, задатки, склонности, способности, “уровень актуального развития”, “зона ближайшего развития”, активность личности, возрастные особенности развития, возрастная периодизация, ведущая деятельность, индивидуальные различия, сензитивные периоды, акселерация.

Требования к компетентности

Различать в педагогической реальности и уметь обосновывать понятия «индивид», «человек», «личность», «индивидуальность», «воспитание», «развитие», «социализация».

Знать и уметь обосновывать роль объективных (социальных) и субъективных (природных склонностей, задатков) факторов, детерминирующих развитие личности.

Знать и уметь раскрывать сущность основных теорий развития личности.

Знать общую характеристику движущих сил, основных закономерностей и факторов развития.

Уметь анализировать характер и степень воздействия на формирование личности как каждого фактора в отдельности, так и их совокупности.

Знать и уметь обосновывать роль активности личности в собственном развитии.

Понимать сущность самовоспитания как меру активности и ответственности человека и критерий эффективного воспитания.

Знать факторы социализации (мега-, макро-, мезо-, минифакторы), совокупное влияние которых обусловливает определенный тип поведения и активности личности.

Знать и уметь охарактеризовать психолого-педагогические особенности детей различных возрастных групп.

Знать внутренние и внешние факторы развития человека, особенности их влияния на формирование личности на разных возрастных этапах, при разных обстоятельствах.

Основные вопросы к семинарскому занятию

1. Общее понятие о личности, ее уникальности и потенциальных возможностях.

2. Теории развития и формирования личности.

3. Внутренние и внешние факторы развития личности, их характеристика и взаимосвязь.

4. Возрастные и индивидуальные особенности учащихся, их учет и развитие в педагогическом процессе.

5. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности.

Проблемные вопросы:

● Дайте определение и раскройте сущность понятий “человек”, “личность”, “индивидуальность”. Какое значение имеют эти понятия для педагогики?

● Что означает понятия развитие и формирование личности? В чем сущность развития личности?

● По каким критериям можно судить о мире личностного развития человека?

● Каковы движущие силы развития личности?

● Сформулируйте общий закон развития.

● Какую точку зрения (рефлексологическую, социологизаторскую, биологизаторскую, биосоциальную) вы разделяете?

● Что такое наследственность? Наследуются ли нравственные и социальные качества?

● Что такое среда? Как проявляется влияние ближайшего окружения на развитие личности?

● Что такое социализация личности и как она происходит?

● Как влияет на развитие личности воспитание? Как соотносятся социализация и воспитание?

● Что такое “уровень актуального развития” и “зона ближайшего развития”?

● Как влияет деятельность на развитие личности? Какие основные виды деятельности детей и подростков Вы знаете?

● Какое значение имеет активность личность в собственном развитии?

● Какое место в структуре процесса формирования личности занимает самовоспитание?