Занятие 2

Тема 1.2. Педагогическая профессия и ее особенности. Профессиональные качества педагога

Тема 1.3. Педагогическая деятельность: сущность, структура, функции

Цель изучения: сформировать представление о специфике и сущности педагогической деятельности, о предназначении учителя, стимулировать потребность профессионального самосовершенствования.

Форма изучения: семинарское занятие

Основные понятия: педагогическая профессия, педагог, учитель, педагогическая деятельность, преподавание, воспитательная работа, профессиональная пригодность, профессиональная готовность, профессиограмма учителя, педагогические способности и умения, профессиональная компетентность, профессиональная позиция педагога, педагогическое общение, стили педагогического общения, педагогическое взаимодействие, педагогический профессионализм.

Требования к компетентности

Знать и понимать специфику и сущность педагогической деятельности.

Уметь характеризовать особенности профессии педагога.

Уметь обосновывать роль и значение педагогической профессии в истории развития человечества.

Познакомиться с профессиональными функциями педагога, профессионально значимыми способностями и умениями.

Знать и понимать сущность педагогического общения и его стилей, педагогического взаимодействия.

Знать и уметь обосновывать необходимость профессионального развития и самовоспитания педагога.

Вопросы для обсуждения по теме 1.2.:

1. Возникновение и становление педагогической профессии.

2. Педагогическая профессия, ее специфика, сущность, содержание.

3. Профессионально обусловленные требования к личности педагога.

4. Педагогическая направленность, профессиональная пригодность.

Вопросы для обсуждения по теме 1.3.:

1. Сущность и структура педагогической деятельности.

2. Виды, уровни и критерии оценки педагогической деятельности.

3. Педагог как субъект педагогической деятельности.

4. Профессиональная компетентность педагога.

5. Имидж педагога. Саморазвитие педагога.

Проблемные вопросы

● Можно ли совместить массовость и уникальность профессии – в идеале и в жизни?

● Что приоритетно для каждого человека как педагога – качества личностные или профессиональные?

● Каждый ли человек может стать учителем? Если да, что для этого требуется?

● Чем отличается профессиональная пригодность от профессиональной готовности?

● Какими личностными характеристиками должен обладать педагог?

● Какие умения необходимы учителю для педагогической деятельности?

● Зачем учителю нужны навыки творческой деятельности?

● Что означает авторитет учителя? От каких факторов он зависит?

● Как вы понимаете престиж учителя? В чем его сходство и различие с авторитетом?

● Для чего необходимо непрерывное образование учителя? Как оно организуется?

Подготовка к занятию

1. Составьте опорную схему по основным вопросам теоретического материала.

2. Запишите определения основных понятий в ваш педагогический словарь.

3. Взять интервью у учителя школы (преподавателя вуза) о плюсах и минусах педагогической профессии.

4. Известный античный миф рассказывает о скульпторе, изваявшем статую прекрасной Галатеи и оживившем ее силой своей любви. Отношение к статуе как к живой женщине сделало чудо. Этот феномен получил название «эффект Пигмалиона». Он формулируется следующим образом: если к какому-либо событию или явлению относиться как к реально совершившемуся, оно и в самом деле происходит. Спроецируйте эту закономерность на педагогическую деятельность.

5. Установите соответствие между стилями педагогического общения и их характеристиками:

А) Общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью	1) Предполагает соблюдение дистанции в отношениях, основанной на различии социальных позиций педагога и воспитанника
Б) Общение на основе дружеского расположения	2) Строится на жесткой регламентации деятельности учащихся, предполагает их беспрекословное подчинение, вызывает у них чувство страха
В) Общение-дистанция	3) Основано на устойчиво-положительном отношении к детям, предполагает сотрудничество и сотворчество
Г) Общение-устрашение	4) Основывается на стремлении понравиться, установить контакт, завоевать авторитет. Является следствием отсутствия опыта профессиональной деятельности
Д) Общение-заигрывание	5) Проявляется в искреннем интересе к личности ученика, открытости контактов, в стремлении понять мотивы поведения ребенка