Занятие 1

Тема 1.5. Педагогика в системе наук о человеке

Цели изучения: сформировать представление о педагогике как науке, ее структуре и месте среди других наук о человеке; познакомиться с понятийным аппаратом педагогики как целостной системой; развивать умение анализировать, сопоставлять, сравнивать основные понятия педагогической науки.

Форма изучения: лекция, семинар.

Основные понятия: наука, педагогика, категория педагогики, образование, воспитание, обучение, развитие, формирование, социализация, педагогический процесс, самовоспитание, самообразование, самообучение, объект педагогики, предмет педагогики, отрасли педагогической науки.

Требования к компетентности:

Знать различные подходы к определению педагогики как науки и как искусства.

Знать и уметь раскрывать сущность педагогики как науки, педагогической практики и учебной дисциплины.

Знать объект и предмет педагогики, уметь их формулировать.

Знать предпосылки возникновения педагогической теории и уметь обосновывать ее роль в развитии общества.

Знать основные категории педагогики, уметь выделять существенные признаки основных категорий, общее и особенное при их сравнении и сопоставлении.

Уметь анализировать взаимодействие и взаимовлияние педагогической теории и практики.

Знать отрасли педагогической науки и уметь объяснить объективную необходимость ее дифференциации.

Уметь представлять педагогическую реальность на языке педагогических категорий.

Понимать сущность педагогических явлений и осознавать их роль в собственной жизни и деятельности, в развитии общества.

Основные вопросы к семинарскому занятию:

1. Педагогика как наука об образовании. Генезис и структура педагогической науки, ее основные отрасли.

2. Объект, предмет, функции, задачи педагогической науки.

3. Основные категории педагогики.

4. Связь педагогики с другими науками.

Проблемные вопросы:

1) Почему педагогика трактуется не только как наука, но и искусство?

2) Зачем нужна научная педагогика, если есть проверенная веками педагогика народная?

3) Народная педагогика и этнопедагогика…Как вы считаете, это одно и тоже?

4) Охарактеризуйте основные разновидности источников педагогики.

4) Обоснуйте, с какими из отраслей педагогических знаний связана Ваша будущая профессиональная деятельность.

Подготовка к занятию:

1. Составьте опорную схему по материалам лекции.

2. Запишите определения основных понятий в ваш педагогический словарь.

3. Что определило возникновение педагогики как науки? Отметьте правильный ответ:

1) объективная потребность общества в подготовке подрастающего поколения к самостоятельной жизни и труду;

2) забота родителей о благополучии и счастье детей;

3) биологический закон сохранения и продолжения рода;

4) прогресс науки и техники;

5) _________________________________________________ (свой вариант ответа).

4. Установите иерархию следующих определений педагогики, начиная с самого общего и кончая самым частным. Проставьте соответствующие цифры напротив определений:

1) педагогика – искусство воспитателя воздействовать на воспитанника с целью формирования его мировоззрения;

2) педагогика – наука о воспитании;

3) педагогика – часть общественной культуры;

4) педагогика – наука о воспитании и обучении детей;

5) педагогика – наука о проблемах образования и обучения людей.

5. В какую группу включены основные категории педагогики?

а) среда, наследственность, воспитание;

б) знания, умения, навыки;

в) воспитание, обучение, образование;

г) созревание, система, социализация.

6. Какая схема правильно отражает наиболее существенные связи педагогики с другими науками?

а) Педагогика  физика, литература, родной язык, химия, математика, история, иностранный язык, география.

б) Педагогика  этика, эстетика, школьная гигиена, психология, социология, анатомия и физиология.

в) Педагогика  обществоведение, философия, информатика, история, психология, социология.