5. Подготовиться к проведению интерактивной игры «Мастерская будущего» («Организация педагогического процесса в университете и его совершенствование»):

- распределиться на рабочие микрогруппы;

- приготовить необходимые канцтовары (ватман – 1 лист на команду; листы А-4 – на каждого студента; маркеры или фломастеры).

В помощь студенту

Будущая демократизация общества готовится демократизацией школы; авторитарная школа не может сформировать будущих граждан демократического общества» (С. Френе).

Всякому образованному человеку хорошо известно, что все самое ценное умственное достояние, которым он владеет, приобретено им самим, путем самостоятельного размышления над читанным, слышанным, виденным и испытанным в жизни… (В.Д. Сиповский).

Образование не есть только школьное дело. Школа дает лишь ключи к этому образованию… Внешкольное образование есть вся жизнь. Всю жизнь должен человек себя образовывать (А.В. Луначарский).

Образование есть не что иное, как культура индивида. И если по отношению к народу культура есть совокупность неисчерпаемых целей-заданий, то по отношению к индивиду образование есть неисчерпаемое задание. Образование по существу своему не может быть никогда завершено (С.И. Гессен).

Литература

1. Бордовская, Н.В. Педагогика: учебное пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2006. – С. 29-31; С. 62-78.

2. Закон Республики Беларусь «Об образовании». В редакции Закона от 19 марта 2002 г. № 95-3 (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2002 г., № 37, 2/844).

3. Закон Республики Беларусь «Об общем среднем образовании» // Настаўніцкая газета, 2006. – 18 ліпеня.

4. Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук, И.И. Казимирская [и др.]. – Мн.: Аверсэв., 2003. – С. 47-50; С.63-88; С. 99-120.

5. Пуйман, С.А. Педагогика. Основные положения курса / С.А. Пуйман. – Минск: «ТетраСистемс», 2001. - С. 26-34.

6. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – Мн.: Універсітэцкае, 2000. – С. 505-516.

Рабочие материалы Это интересно

Какие учебные заведения в истории образования могут считаться прообразами современных средних и высших учебных заведений?

В Древней Греции в IV в. до н.э. философ Платон основал в роще близ Афин философскую школу, которая получила название Академия. Академия существовала более тысячи лет. Ученик Платона Аристотель создал при храме Аполлона Ликейского в Афинах другое учебное заведение – Ликей (прообраз современного лицея).

В эллинскую эпоху (308-246 гг. до н.э.) Птолемей основал Мусеум (от лат. Museum – место, посвященное Музам). В этом учебном заведении преподавали Архимед, Евклид, Эратосфен.

В 425 г. в Константинополе была учреждена высшая школа – Аудиториум (от лат. audire – слушать). В IX в. она именовалась «Магнавра» (золотая палата). В свое время в этой школе учились, например, создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий.

В конце XI- начале XII отдельные кафедральные и монастырские школы Европы превращаются в крупные учебные центры, которые позже стали называться университетами. Так возникли университеты: в Париже (1200), в Неаполе (1224), Оксфорде (1206), Кембридже (1231), Лиссабоне (1290).