Оглавление

Введение…………………………………………………………………………...2

Глава I. Учебники и учебные пособия в современной школе ……………….4

1.1. Физическое образование: его цели и задачи, содержание и структура…4

1.2. Учебники и учебные пособия………………………………………………7

1.2.1. История учебных пособий и учебников…………………………….8

1.2.2. Средства обучения и их особенности……………………………….10

1.2.3. Система повторения пройденного и справочные материалы учебников и учебных пособий………………………………………………………….14

1.2.4. Формирование учебных навыков при работе с учебником и учебным пособием……………………………………………………………………16

Глава II. Научно-методический анализ учебно-методического комплекса по физике для 11 класса средней школы………………………………………...17

2.1. Методический анализ учебного пособия «Физика 11» ….……………17

2.2. Задачи по физике как основной элемент физического мировоззрения учащихся…………………………………………………………………………22

2.2.1 Решение задач при обучении физике в средней школе…………..22

2.2.2 Классификация задач по физике……………………………………26

2.2.3 Методический анализ сборников задач по физике, используемых в 11 классе средней школы……………………………………………………….34

Глава III. Экспериментальная проверка предлагаемой методики в процессе педагогической практики……………………………………………………...41

Заключение……………………………………………………….....................46

Список использованной литературы…………………………………………47

Приложения…………………………………………………………………….48

Введение

На современном этапе жизни общества физическое образование остается не только существенным фактором научно-технического прогресса, но и одним из условий общественного развития. Глубокие изменения претерпевает государственная политика в области образования: решается задача улучшения материальной базы школ, создаются новые учебные планы, программы и др. В настоящее время развернута работа по приведению в соответствие с требованиями социально-экономического и научно-технического прогресса всего комплекса программных и инструктивных документов, учебных и методических пособий, созданию современного учебно-методического комплекса по физике.

Основная цель обучения физике в школе - обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися теоретических знаний, практических умений и навыков, позволяющих выполнять на практике различного рода задачи, упражнения, а также развития навыка самостоятельного поиска учащихся, когда для них открывается простор для творческого познания.

Современной школе необходим учебно-методический комплекс по физике, позволяющий максимально использовать все имеющиеся возможности для усвоения информации, систематизировать научные сведения, оперативно закреплять полученные знания на практике. Качественный учебно-методический комплекс по физике должен обеспечивать системный подход к дидактическому процессу, освещать изучаемые вопросы с различных сторон.

Концептуальное обобщение опыта и теории учебно-методических комплексов изложено в работах В.Г. Бейлинсона, В.П. Беспалько, Е.В. Григорьевой, Д.Д. Зуева, И.Я. Лернера , А.Я. Микк, А.К. Пийримяги , Д.И. Трайгака и др. Согласно современным представлениям большинства исследователей учебно-методический комплекс по физике для школы должен включать в себя следующие компоненты: календарно-тематическое планирование; учебную программу изучаемой дисциплины, в которой перечислены этапы освоения материала; учебник (учебное пособие); задачник; пособие для лабораторных работ; справочные пособия; методические рекомендации по изучению учебной дисциплины: описание последовательности действий, советы по распределению времени, рекомендации по использованию имеющихся в наличии материалов; тестовые задания и другие учебные материалы; различные виды моделей, лабораторные стенды и установки и т.д.

Вместе с тем, существующее учебно-методическое обеспечение подготовки учащихся в области физики пока не в полной мере удовлетворяет современным требованиям государственных образовательных стандартов, не имеет комплексного характера, во многом не учитывает современных тенденций, связанных с повышением требований к уровню подготовки

Поэтому проблема создания и реализации учебно-методического комплекса по физике, как средства совершенствования подготовки учащихся, является актуальной проблемой

Данные положения и определили актуальность темы предлагаемой дипломной работы.

Основная цель дипломной работы состояла в методическом анализе учебно-методического комплекса по физике для 11 класса средней школы. Объектом исследования дипломной работы являлся процесс обучения физике в средней школе, а предметом исследования: учебно-методический комплекс как средство подготовки учащихся 11 класса по физике.

Для достижения основной цели работы потребовалось решение следующих задач:

1. Анализ научно-методической литературы по теме исследования.

2. Методический анализ учебного пособия по физике для 11 класса средней школы и методических указаний для учителей.

3. Методический анализ сборников задач по физике для 11 класса средней школы

4. Разработка методических указаний по курсу физики 11 класса средней школы и создание комплекса задач и тестовых заданий по разделам: «Фотоны. Действия света», «Физика атома».

5. Экспериментальная проверка предлагаемой методики в период педагогической практики.

В ходе выполнения работы использовались следующие методы исследования:

• Теоретический анализ методической литературы по данной теме исследования.

• Анализ учебников физики, сборников задач, лабораторных работ и программы курса физики 11 класса.

• Педагогический эксперимент.

Содержание дипломной работы состоит из введения, трех глав, заключения, приложений и списка литературы.