- •2 Изобразительное искусство в детском саду. Формы, методы и приёмы ознакомления детей с искусством
- •4 Значение рисования, лепки, аппликации и конструирования для всестороннего воспитания и развития ребенка - дошкольника.
- •7 Программа обучения изобразительной деятельности. Знания, умения и навыки. Необходимые в декоративной деятельности.
- •8 Программа обучения изобразительной деятельности. - Знания, умения и навыки по технике рисования, лепки, аппликации,
- •9 Методы обучения на занятиях по изодеятельности. Традиционная и современная классификации.
- •10 Организация и проведение занятий по изодеятельности в детском саду.
- •11 Рисование. Ранний возраст. 1 младшая группа. Характер рисования. Заззчи. Методы и приёмы обучения. Тематика рисования.
- •12 Рисование во 2 младшей группе. Задачи. Методы и приёмы обучения. Тематика рисования.
- •13 Рисование в средней группе. Задачи. Методы и приёмы обучения. Тематика рисования.
- •14 Рисование в старшей группе. Задачи, Методы и приемы обучения. Тематика занятий.
- •15 Рисование в подготовительной группе. Задачи. Методы и приёмы обучения. Тематика занятий.
- •16 Лепка в 1 младшей группе. Особенности пластической формы. Задачи обучения. Методы и приёмы руководства. Тематика занятий.
- •17 Лежа во 2 младшей группе. Особенности пластической формы. Задачи обучения. Методы и приёмы руководства. Тематика занятий.
- •18 Лепка в средней группе. Особенности пластической формы. Задачи обучения. Методы и приемы руководства. Тематика занятий.
- •19 Лепка в старшей группе. Особенности пластической формы. Задачи обучения. Методы и приёмы руководства. Тематика занятий.
- •20 Лепка в подготовительной группе. Особенности пластической формы Задачи обучения. Методы и приёмы руководства. Тематика занятий.
- •21 Аппликация как вид декоративного изобразительного искусства и как вид деятельности детей дошкольного возраста.
- •22 Аппликация во 2 младшей группе. Задачи. Методы и приёмы обучения. Тематика занятий.
- •23 Аппликация в средней группе. Задачи. Методы и приемы обучения. Тематика занятий
- •24 Аппликация в старшей группе. Задачи. Методы и приемы обучения.
- •25. Аппликация в подготовительной группе. Задачи. Методы и приемы
- •26. Конструирование в детском саду и его роль в воспитании детей. Виды конструктивного материала.
- •27. Конструирование в раннем возрасте. Задачи. Методы обучения. Тематика построек.
- •28. Конструирование в 1 младшей и во 2 младшей группах. Задачи. Методы обучения. Тематика построек.
- •29. Конструирование в средней группе. Задачи. Методы обучения. Тематика занятий.
- •30. Конструирование из строительного материала в старшей и подготовительной группах. Задачи. Методы обучения. Тематика построек.
- •31 Конструирование из бумаги, бросового и природного материалов в старшей и подготовительной группах. Задачи. Методы обучения. Тематика занятий.
- •32 Разновозрастная группа. Методика обучения детей изобразительной деятельности.
- •35. Факторы, определяющие своеобразие детского художественного творчества.
- •36. Критерии оценки и условия развития изобразительного творчества дошкольника.
- •37. Этапы творческого акта в изобразительной деятельности дошкольника.
- •38. Преемственность в художественном образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- •40. Использование метода обследования в разных видах изобразительной деятельности с детьми разного возраста.
- •43. Сюжетно - тематическое рисование. Особенности замысла и воплощение сюжета. Методы и приёмы развития замысла сюжетного рисунка.
- •44. Декоративное рисование. Педагогическая работа по ознакомлению детей с конкретным народным промыслом и обучению декоративному рисованию. (средний, старший дошкольный возраст)
- •45. Скульптура. Виды и жанры скульптуры. Материалы, используемые в скульптуре.
- •46. Роль рисования в развитии творческих способностей детей.
- •47. Роль лепки в развитии творческих способностей детей.
- •48. Этапы знакомства дошкольников с живописью, содержание работы на каждом этапе
29. Конструирование в средней группе. Задачи. Методы обучения. Тематика занятий.
Ср… в тематике года проходит 17 – 18 занятий со строительным материалом, а остальные из бумаги – выполняются со второго полугодия, нет специальных занятий для работы с природным материалом. Во 2 половине дня идет инд работа и работа по интересам.
Стройматериал: появляется новые детали брусков (торцевая сторона квадрата), цилиндр, конус и пластину широкие, узкие, длинные и короткие. Детей учат сооружать гармоничные по цвету постройки. Постройки становятся сложнее, домики 2-х этажные. Дети учатся строить в ширину и в высоту. Дом дети могут украсить мелкими деталями, строят мосты. Разные по величине, мост должен быть для пешеходов, транспорта, через узкую и широкую дорогу. Усложняется мебель + появляется кровать. Ставится одна коробка и в зависимости от темы занятия берут необходимое количество материала, а затем приступают к постройке. Учим группировать детали по форме и раскладывать их так чтобы они занимали мало места. Обязательно обыгрывание, можно добавить механические игрушки, но лучше давать игрушки которые моются.
Учим детей строить дома и гаражи из пластин. Основные уменя – складывать лист пополам, добиваясь смещения сторон и уголков. И на основе этого выполняют альбом, пригласительный билет, флажки, домики, машинки, автобусы. Мелкие детали – окна и украшения даются в готовом виде. Клеют клейстером, используют полукартон.
К из природного материала: шишки, веточки, засушенные листья, скорлупа грецкого ореха, для соединения используется пластилин. «Семья ежиков». В К могут использываться детали из картона – краватка, диван. Реже используется образец, показ в работе с бумагой лучше осуществлять на столе. Если он наклонен.
30. Конструирование из строительного материала в старшей и подготовительной группах. Задачи. Методы обучения. Тематика построек.
СТРОИТЕЛЬ. Дети приобретают новые конструктивные умения.
ЗАДАЧИ: 1. соединять несколько небольших пластинок в одну, делать постройку прочной, связать между собой редко поставленные в ряд кирпичики, бруски, подгатавливать основы для перекрытия.
2. дети учатся различать детали по устойчивости знать из чего лучше соорудить отдельные части, думать из чего делать основания, стены в различных по величине сооружениях, какие детали пригодны для окон, дверей, украшений.
3. детей знак4омят с новыми деталями и их свойствами, и узнают что пластины бывают треугольные, квадратные, круглые. Раскрываются принципы замены одних деталей другими.
В ст гр строят по условному образцу. Воспит показывает примерно, дети могут его дополнить, изменить. В качестве наглядности могут использоваться игрушки, фото, схемы. В ст гр рекомендуется иметь альбом с фото самых удачных построек. Дети могут выполнять комплексные постройки.
В ст гр дети выполняют из бумаги 3 серии игрушек: 1 – на основе 16 квадратиков; 2 – на осное цилиндра и конуса; 3 – на основе листа бумаги сложенное в разных направлениях. отмечают те части которые заклеивают. Детей учат различать условные обозначения -----линия сгиба и ____линия разреза. Для склеивания природного материала используют клей – в руках воспитателя.