Образец оформления плана-конспекта урока развития речи (класс _____, четверть_____)

Тема урока (определяется в соответствии с содержанием программы на данную четверть, при необходимости дополняется формулировкой подтемы и указанием номера урока по данной теме)

Цель урока (формулируется в соответствии с темой как образ будущего результата учебной работы)

Задачи урока (отражают направленность на речевое развитие школьников и формулируются по каждому из трех важнейших разделов речевой работы: 1 раздел – обогащение (расширение словарного запаса; 2 раздел – формирование грамматического строя речи, 3 – развитие связной речи или текстовой компетенции).

Оборудование урока (средства обучения):

учебники, дидактические материалы;

наглядные пособия: средства зрительной, слуховой и зрительно-слуховой наглядности.

Речевой материал урока.

Приводится и располагается соответствующими рубриками:

лексический материал: списки слов, относящихся к определенным категориям (существительные, прилагательные и т.д.), подлежащих усвоению на уроке;

грамматический материал: примеры грамматических форм или конструкций словосочетаний и предложений, усваиваемых на уроке;

текстовой материал: образцы (эталоны) диалогов, пересказов, рассказов и др.

План конспект урока (структура)

1. Оргмомент (создание мотивационной базы, атмосферы речевого общения, сообщение темы урока или подведение учащихся к формулировке темы урока)

2. Речевая (речемыслительная) минутка (возможны разные варианты проведения речевой минутки: а). Активизация лексического материала, актуализация понятийного аппарата, относящегося к теме и освоенного на предыдущих уроках на данной теме; б) ориентация в практическом и языковом (речевом) опыте учеников, выяснение уровня их готовности к работе над новой темой (подтемой) и одновременная подготовка их к заданиям по новой теме.

3. подготовка к изучению новой темы (возможные варианты подготовки: слово учителя, беседа с использованием картин, бес6еда с использованием ученических рисунков на данную тему, выполненных на уроке рисования, беседа с привлечением экскурсионных материалов и др.)

4. физкультурная минутка

5. Изучение новой темы: введение нового материала: а) установка на конечный результат работы, б) восприятие учеником конкретного материала, на основе которого будет развернута дальнейшая речевая работа, в) осмысление учениками общего содержания картины (текста) и уяснение первичной учебно-речевой задачи в процессе ответов на вопросы; г) выделение существенных компонентов объекта восприятия (картины, текста), подлежащих дальнейшему обсуждению: д) наглядная фиксация выделенных компонентов (использование символов, рисунков, схем, ключевых слов и др.)

6. совместное обсуждение программы (плана) дальнейших действий в работе по содержанию рассказа

7. выполнение заданий (действий), направленных на поэтапное содержание рассказа (пересказа, диалога)

8. пофрагментарное создание рассказа (пересказа, диалога) учащимися на основе разработанных опор для высказывания.

9. рассказ (пересказ) сначала сильным учеником, а потом другими учениками)

10. организация аналитико-синтетической работы по содержанию полученного текста (ответы на вопросы учителя)

11. Подведение итогов урока (вопросы по теме урока, выяснение усвоения нового, понимания того, чему научились на уроке, получение эмоционального отклика, оценка положительного вклада учеников на урок.