Образец оформления плана- конспекта урока детской литературы:

1. Тема урока и его место в ряду других уроков по данной теме (начало, продолжение или завершение изучаемой темы). В формулировке темы отражается жанр произведения, его название и автор.

2. Тип урока (урок знакомства с новым произведением, урок анализа произведения, комбинированный урок, обобщающий урок).

3. Оборудование урока (средства обучения)

   1. учебная литература: основной учебник, дополнительная литературы, дидактические материалы и др.

   2. наглядные пособия;

   3. средства зрительной наглядности (печатныесредства: репродукции картин и иллюстрации, демонстрационные карточки и таблицы, раздаточный материал;экранныесредства: диафильмы, диапозитивы и слайды., транспаранты);

   4. средства слуховой наглядности (грампластинки, магнитофонные записи),

   5. зрительно-слуховые средства (диафильмы со звуковым сопровождением, кинофильмы, кинофрагменты, видеозаписи).

4. Цель урока (формулируется в соответствии с темой, программными требованиями и жанровыми характеристиками изучаемого произведения)

5. Задачи урока (в задачах отражается ориентация на формирование литературоведческой компетенции и лингвориторической компетенции учащихся; задачами определяются по каждому из основных направлений работы:1–е сознательность чтения; 2–е - правильность; 3-е – выразительность; 4-е – беглость).

6. Примерный план урока (структура)

1. Оргмомент (создание мотивационной базы, сообщение темы урока)

2. Подготовительная (предтекстовая) работа:

   1. Рассказ учителя об авторе басни (с демонстрацией портрета писателя, сообщение биографических сведений и др.)

   2. Беседа или викторина по материалам изученных басен;

   3. Беседа о повадках животных – действующих лиц басни «Квартет»);

   4. Предварительная словарная работа.

3. Чтение басни учителем или прослушивание магнитофонной записи, просмотр фильма.

4. беседа, включающая вопросы эмоционально-оценочного и тематического плана.

5. Чтение басни «по цепочке»

6. Физкультурная минутка

7. Анализ конкретного содержания басни:

   1. Уточнение структуры и композиции басни (деление текста на части, составление картинного плана, вербального плана, подбор символов к пунктам плана и др.);

   2. Установление и характеристика действующих лиц (нахождение в тексте материала о действующем лице, определение характерных черт, словесные и графические портреты, выяснение мотивов поведения);

   3. Определение главной мысли конкретного содержания басни;

   4. Формулировка вывода по конкретному содержанию басни.

7. Раскрытие аллегории (выборочное чтение фрагментов, содержание которых несет особую смысловую нагрузку в иносказании; соотнесение конкретного содержания басни с жизненными ситуациями, историческими событиями; работа с иллюстрациями, раскрывающими аллегорический смысл басни и др.).

8. Анализ той части басни, в которой заключена мораль (выделение морали или нравоучения басни, соотнесение ее с главной мыслью; выяснение того, кем высказана мораль; нахождение в тексте авторских оценок персонажей, влияющих на понимание главной мысли или морали; выяснение роли каждого действующего лица в раскрытии идейной направленности басни).

9. Стилистический анализ текста (язык произведения).

10. Приведение примера- аналогий из жизни.

11. Вторичный синтез:

1. Устное словесное рисование;

2. чтение по ролям (драматизация);

3. передача краткого содержания басни;

4. создание устного диафильма.

12. Подведение итогов урока (обобщение впечатлений и переживаний новых знаний и умений, эмоциональные отзывы о произведении, жизненные параллели).