0244.01.01
.pdf
2. Заполните структурную схему методов обучения.
Методы обучения
3. Задача на выбор. Раскрыть сущность одного из игровых акти вных методов обучения: деловая игра, организационно-деятельно стная игра, имитационная игра, инновационная игра, организационномыслительная игра, организационно-коммуникативная игра , сюжетноролевая игра.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. Выявите ошибки в утверждениях:
Современный Гуманитарный Университет
61
а) Методика проведения групповой дискуссии заключается в следующем:
-создаются группы по 1 – 20 участников;
-проводится инструктаж о характере организации, функциях участников и их полномочиях;
-выдаются специальные сборники или инструкции с информац ией;
-участники сами создают документы (необходимые).
б) Особенности метода инцидента заключены в том, что заранее заданные правила отсутствуют и строятся в самом процессе игры.
в) Целью ролевой игры является формирование умения управ лять стилем своего поведения за счет осознания того, как он вос принимается окружающими.
г) Активные методы обучения – направлены на передачу определенной суммы знаний, формирование навыков практич еской деятельности и носят репродуктивный характер.
5. Задание на установление соответствия. В первой колонке таблицы дается понятие, во второй - его определение. Необхо димо дать соответствующее (правильное) определение понятиям.
¹ |
Понятия |
Определения |
ï/ï |
|
|
1 |
Традиционное |
форма обучения, направленная на развитие у обучаемых |
|
обучение |
самостоятельного мышления и способности квалифици- |
|
|
рованно решать профессиональные задачи |
2 |
Èãðà |
собственная динамика живых существ как источник пре- |
|
|
образования или поддержания ими жизненно значимых |
|
|
связей с окружающим миром |
3 |
Активность |
форма деятельности в ситуациях, моделирующих воссоз- |
|
|
дание и усвоение общественного опыта |
4 |
Активные ме- |
род игровых методов обучения, основанных на моделиро- |
|
тоды обуче- |
вании социальных ролей в процессе решения учебно- |
|
íèÿ |
профессиональной задачи |
5 |
Ролевые игры |
форма информационно-рецептивного обучения, носящего |
|
|
репродуктивный характер, и направленная на передачу |
|
|
определенной суммы знаний, формирование умений и на- |
|
|
выков практической деятельности |
6. Заполните функциональную структуру деловой игры.
Современный Гуманитарный Университет
62
Деловая игра
7. Перечислите этапы формирования заданного действия по т еории П.Я.Гальперина.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
8. Какому методу обучения соответствуют данные этапы?
Первый (10-15 мин.) - введение обучаемых в изучаемую проблему;
-второй (3-5 мин.) - постановка, изучение задач конкретной ситу ации,
ååоценка обучаемыми, подготовка, мнения, решения и публичная защита его;
-третий (примерно 30-35 мин.) - групповая или индивидуальная работа над ситуацией;
-четвертый (20-25 мин.) - групповая дискуссия: обсуждение различных точек зрения, оценка результатов анализа, выбор наилучшего решения;
-пятый (15-20 мин.) - итоговая беседа; подведение итогов при-
Современный Гуманитарный Университет
63
нятия решения и практические рекомендации.
9. Какие типы обучения выделяет П.Я. Гальперин?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
10. Определите, к какому методу относится данное утверждени е - применяется для приведения обучаемых в рабочее психологическое состояние за счет активизации их знаний, обмена мнениями и выработки общей позиции по проблеме.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
11. В общем плане методику “мозговой атаки’’ можно представить следующими этапами:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Современный Гуманитарный Университет
64
АКТИВНЫЕ ФОРМЫ СОЦИАЛЬНО– ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
ЮНИТА 1
АКТИВНЫЕ ФОРМЫ СОЦИАЛЬНО– ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
Редактор Н.В. Друх Оператор компьютерной верстки В.В. Сорокин
________________________________________________________________________
Èçä. ëèö. ËÐ ¹ 071765 îò 07.12.1998 |
Сдано в печать |
НОУ “Современный Гуманитарный Институт” |
|
Тираж |
Заказ |
Современный Гуманитарный Университет
65