- •Mark Worden, Ph.D.
- •____________________________________________________________________________
- •Глава 3. Соглашение: установление терапевтических границ 64
- •Глава 4. Оценка: диагностика и системные модели..............................................103
- •5. Оценка: процесс идентификации семейных паттернов.....................................13!
- •6. Изменение и сопротивление 173
- •7. Техники изменения , 201
- •8. Завершение терапии 239
- •9. Эпилог ;..... 252
- •1 Переход
- •2 Первое интервью:
- •Глава2. Первое интервью: начало оценки и соглашение
- •Глава 4. Оценка: диагностика и системные модели
- •Глава 5. Оценка: процесс идентификации семейных паттернов
- •1. Треугольник, включающий Синди, ее отца и мачеху
- •2. Треугольник, включающий Синди и ее родителей
- •3. Супружеские отношения
- •4. Влияние расширенной семьи
- •1. Эксплорлция при открытых дверях
- •2. Уважайте закрытые двери
- •3. Предоставляйте членам семьи возможность выбора
- •4. Уважайте решения членов семьи
- •2. Прогнозирование следующего шага
- •3. Побуждение к следующему шагу непосредственно перед тем, как наступит очередь его совершить
- •4. Остановка последовательности
- •5. Размышление о чужих мотивах
- •1. Продвижение последовательности на шаг вперед
- •2. Направление послания подходящему реципиенту
- •1. Эксплорация функции семейных норм
- •2. Вопросы о том, как обстоят дела
- •3. Оспаривание желания каждого члена семьи изменяться
- •4. Поиск альтернатив
- •1. Кларификация границы между семьями
- •3. Разграничение родительской и детской субсистем
- •4. Обозначение границ расширенной семьи
- •1. Переопределение
- •2. Предписания
- •3. Ограничения
- •1. Проведение инвентаризации
- •2. Объяснения психотерапевта
- •3. Размышление о будущем
- •4. Извлечение обратной связи
- •5. Предоставление возможности для контактов в будущем
3. Разграничение родительской и детской субсистем
Окрыленные любовью и надеждой на новую жизнь, мистер и миссис Мартины не думали о том, как они будут воспитывать своих и приемных детей. Вскоре они столкнулись с трудностями в этой области.
Во-первых, Питер и Донна воспитывались в семьях с разными традициями. Родители Донны находились в тесном эмоциональном контакте со своими детьми и предъявляли к ним четкие требования. Питер, напротив, воспитывался родителями, которые не принимали активного участия в жизни детей и не устанавливали для них четких правил. Хотя эти различия не были проблемой для Мартинов как супругов, они проявлялись при воспитании детей. Донна жаловалась, что ее муж слишком пассивен с детьми и не принимает участия в их личной жизни. Питер, со своей стороны, чувствовал, что его жена слишком строга и склонна к чрезмерному контролю.
Эти различия были практически незаметны в отношении детей миссис Мартин, Роберта и Карен. Донна воспитывала их так, как и прежде, и мистер Мартин не чувствовал необходимости вмешиваться. Однако в отношении Синди складывалась совсем другая ситуация. Миссис Мартин полагала, что к Синди нужно предъявлять более жесткие требования и что если мистер Мартин не усилит своего влияния на дочь, то ее авторитет в глазах собственных детей будет подорван: «Что же у нас за семья, если Синди разрешено то, что не разрешается моим детям?»
Чтобы обратиться к этим вопросам, психотерапевт предпринял три шага. Во-первых, он попытался сформировать родительские границы, расставив приоритеты в области совместного воспитания детей.
Психотерапевт (обращаясь к мистеру и миссис Мартин во время сессии, на которой не было детей): Становится ясно, что разница в стилях воспитания разрывает семью на части. Было бы нереальным ожидать от вас согласия по всем вопросам без исключения, но я хотел бы расставить приоритеты в области совместного воспитания детей. Например, чего вы ждете друг от друга и от детей?
При составлении перечня приоритетов психотерапевт попросил родителей, вместо того чтобы приводить размытые обобщения, обсудить разли-' чия в стилях воспитания и договориться о самом важном. Кроме того, перечень приоритетов стал руководством для проведения терапии: «Над чем мы сейчас работаем и удалось ли нам достичь поставленной цели?»
Вторым своим шагом психотерапевт побудил пару К совместному принятию решений.
Психотерапевт (снова обращаясь к мистеру и миссис Мартин на сессии без детей): Поскольку мы не можем предвидеть всех возникающих с детьми сложностей, я бы хотел, чтобы в следующем месяце вы оба следовали одному простому правилу: любое решение, касающееся детей, вы должны принимать вместе.
Рекомендуя следовать этому основополагающему правилу, психотерапевт опять побудил родителей к конфронтации их отличий, но при условии сотрудничества в качестве со-родителей. Таким образом, родительская граница укрепилась. Кроме того, результаты выполнения этого правила стали материалом для обсуждения на терапевтических сессиях.
Психотерапевт (сессия только началась, и миссис Мартин сообщила о случае, когда ее муж принял решение, касающееся Синди, без обсуждения с ней): Похоже на то, что введение этого основополагающего правила (принятие совместных решений) было не слишком удачной идеей. Я не думал, что оно вызовет такие трудности. С какими же проблемами вы столкнулись?
Обратите внимание, что психотерапевт взял на себя ответственность за неудачную идею и неэффективность правила. Это было сделано по двум причинам. Во-первых, Донна уже подвергла Питера суровой критике за нарушение правила, и он 'ожидал такой же реакции от психотерапевта. Если бы психотерапевт последовал примеру Донны, то образовался бы дисфункциональный треугольник. Питер оказался бы в роли плохого мальчика, который вынужден извиняться: «Так Донны же не было дома, и что мне оставалось делать?» Этот дисфункциональный паттерн поведения с теми или иными поправками супружеская пара уже имела в своем репертуаре. Во-вторых, принимая вину за отсутствие успеха и освобождая Питера от необходимости защищаться, психотерапевт открыл возможность для более глубокого понимания его проблемы.
Психотерапевт (переключаясь с позиции обвинения на позицию сотрудничества): Питер, не та ли это ситуация, когда вы разрываетесь между ролью хорошего отца и ролью хорошего мужа? Если да, то есть ли из этого какой-нибудь выход?
Третья задача заключалась в том, чтобы помочь семье распределить роли и обязанности. Кто за что отвечает? Кто за чем следит? Как поделить выполнение домашних обязанностей? В семье, как и в любой организации, порядок зависит от четкости распределения ролей.
Психотерапевт (на сессии, где присутствовали все члены семьи): Мне непонятно, кто за что отвечает в вашем доме. Я бы хотел обратиться к каждому из вас, чтобы спросить, какие обязанности он выполняет по дому и какие обязанности выполняют другие.
Даже несмотря на высокую вероятность разноголосицы психотерапевт побудил членов семьи к осознанию своей роли и роли других. В процессе этого выявляются индивидуальные границы.