Практический психолог в школе

ся равнодушным, а кто-то сделал для себя вывод о том, что пси­ хология - это "слишком умная наука" или "очень скучная и непо­ нятная".

Совершенно другие задачи стоят перед психологом, который постоянно работает в школе. "He-психологично" читать лекции он не имеет права. Если школьный психолог не сумеет увлечь ауди­ торию темой и своей профессией, его личный авторитет ся, а общее отношение школы к психологии будет ухудшаться.

Конкретный пример. Молодая девушка-психолог читала лекцию перед старшекласс­ никами во время выпускных экзаменов. Лекция была посвящена описанию способов саморегуляции в стрессовых ситуациях (снятие страха и волнения перед экзаменами).

Именно потому, что тема лекции была действительно нужной и важной для стар­ шеклассников, в переполненном актовом зале сидели не только школьники, но и их ро­ дители.

Возможно, молодой психолог не ожидала такой популярности, а может быть, и не имела еще достаточного опыта публичных выступлений, но она очень волновалась, нервничала, краснела, боялась посмотреть в зал, судорожно перебирала свои записи. Всем своим видом она демонстрировала страх, зажатость, скованность. И хотя лекция была интересной и содержательной, в целом выступление не удалось.

При выходе из зала один из старшеклассников сказал своему другу: "Она сама по­ казала, как не надо сдавать экзамены! Если я буду волноваться так, как волновалась она, я вообще ничего не смогу сказать на экзамене!"

Профессия психолога - разговорная. Как профессионал психо­ лог должен хорошо владеть различными коммуникативными тех­ никами общения и в индивидуальной беседе, и в публичном высту­ плении, как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией.

Давайте поговорим о психотехнике чтения-демонстрации пси­ хологических лекций в школе.

Как преодолеть волнение и страх?

В деловой, психологической и психотерапевтической литерату­ ре основная часть рекомендаций по технике чтения лекций по­ священа разработке способов нейтрализации волнения и страха лектора: как помочь выступающему снять внутреннее напряже­ ние, "не бояться" своих слушателей и свободно, раскованно вы­ ступать перед аудиторией*.

Начнем с самого главного: как понять, отчего возникают из­ лишнее волнение и страх перед слушателями?

* В л а с о в а Н. ...И проснешься боссом. - Новосибирск, "Экор",			1994. Т.З. С. 4-26; А н д -
р е а с	А н д р е а с К . Сердце мозга. - Екатеринбург, М О О П Д , 1993. Т.2. 1-8; Э н -
к е л ь м а н	Преуспевать с радостью. -	Интерэкспорт,	1993. С. 134-135.

нимают прежде всего учителя и некоторые родители, серьезно и ответственно относящиеся к воспитанию своих детей.

Вы играете тревогу, "бьете в набат", говорите о предстоящей опасности, если предлагаемые вами психолого-педагогические рекомендации не будут реализованы в семье или школе. Разуме­ ется, ваши слушатели - это учителя и родители.

Ценностная направленность лекционного выступления

Кроме проигрывания на лекции той или иной роли, как психо­ лог, вы должны показать что придерживаетесь оп­ ределенных нравственно-этических ценностей в работе и жизни. Аудитория должна получить представление о том, какой вы чело­ век, за что боретесь и чего хотите достичь в своей работе вооб­ ще и в общении со слушателями в частности.

Здесь предлагаются описания основных ценностей, которые лектор-психолог может транслировать в своем выступлении:

-идея всепобеждающего оптимизма (какие бы ни случались трудности в учебном или воспитательном процессе, результат воздействий будет успешным, если очень стараться что-то сде­ лать и действовать в соответствии с психологическими рекомен­ дациями);

-идея полного доверия ребенку, подростку, старшекласснику (в общении и взаимодействиях с детьми всегда нужно "идти от позитива": доверять ребенку или молодому человеку, стремиться конструктивно разрешать конфликты или балансировать в хрони­ ческой проблемной ситуации, вытягивая ее на позитив);

-идея рационального взвешивания (можно прилагать много сил в воспитании своего ребенка, но в жизни существуют различ­ ные объективные факторы, которые могут в определенной степе­ ни снизить эффективность воспитательных мер);

-какие ценности вы, как психолог, еще готовы отстаивать в своей лекции?

Фразы и рассуждения, с которых желательно начинатьпсихологическую лекцию

Каждый лектор знает, что первые фразы имеют внушающее воздействие на слушателей.

16