Федеральное агентство по образованию

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Психологический факультет

Рассмотрено и рекомендовано на заседании кафедры психофизиологии и клинической психологии Протокол № ________ «___»__________ 200_ г. Зав. кафедрой _проф. Ермаков П.Н._

УТВЕРЖДАЮ Декан факультета (зам. декана по учебной работе) _доц. Габдулина Л.И._ ___________________ «___»_________ 200_ г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

учебной дисциплины «СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

цикла ОПД по специальности ПСИХОЛОГИЯ

Составитель:

доц. каф. психофизиологии и

клинической психологии Аралова М.П.

Ростов-на-Дону

2010

Пояснительная записка

Специальная психология представляет собой одну из базовых дисциплин для студентов, обучающихся по специальности «Психолог. Преподаватель психологии».

Место курса в образовательной программе специальности. Дисциплина «Cпециальная психология» знакомит студентов с теоретико-методологическими основами, основными принципами и базовыми категориями данной науки. Курс «Специальная психология» находится на стыке естественных и гуманитарных дисциплин; является прикладной отраслью психологии – раскрывает значение и вклад психологической науки для ряда смежных дисциплин и практики обучения, воспитания, психологической коррекции и реабилитации детей с нарушениями в развитии.

Основной целью курса является изучение теоретических и прикладных аспектов психического развития детей с различными формами дизонтогенеза.

Задачи курса:

1. сформировать у студентов базовые представления о методологических основах специальной психологии;

2. ознакомить студентов с закономерностями формирования, развития и проявления психики у лиц с ограниченными возможностями;

3. способствовать овладению студентами категориально-понятийным аппаратом специальной психологии;

4. сформировать у студентов целостное представление о становлении психической деятельности лиц с ограниченными возможностями и возможной компенсации дефекта;

5. сформировать представление о системе психодиагностической и психокоррекционной работы в процессе практических занятий;

6. ознакомить студентов с основными требованиями к составлению психолого-педагогического заключения;

7. способствовать развитию навыков самостоятельной работы с научной литературой;

8. сформировать у студентов интерес к самостоятельным исследованиям в области специальной психологии.

Принципы организации учебного процесса:

1. Основной объем материала в традиционной форме излагается в лекционном курсе (главное место отдается общетеоретическим вопросам). Лекционные занятия направлены на формирование у студентов знаний в области специальной психологии, на формирование понимания психической деятельности при различных аномалиях развития. В ходе проведения лекций используются дискуссионные моменты с целью развития у студентов познавательного интереса к курсу.

2. Практические занятия не дублируют лекционные занятия, а дополняют теоретический курс и позволяют ознакомить студентов с практическими методами реализации теоретических знаний в области, прежде всего, диагностической работы с детьми с ограниченными возможностями и требованиями к написанию заключения психолога. Студенты знакомятся с основными направлениями коррекционно-психологической работы с детьми с разными видами дизонтогенеза. Студенты овладевают приемами индивидуального подхода при знакомстве с ребенком, планирование и проведение коррекционных мероприятий с учетом нарушенных и сохранных функций организма и возрастных особенностей.

3. Самостоятельная работа студентов предполагает изучение специальной литературы: ряда научных работ, монографий, направленных на овладение основными понятиями и содержанием курса, написание рефератов. Самостоятельная работа предназначена для конкретизации и углубления знаний по специальной психологии, формирует навыки самостоятельной работы, формирует умения анализировать и обобщать прочитанный материал.