Тестовые вопросы и задания

1. Что составляет предмет сурдопсихологии?

2. Какие существуют варианты нарушений слуха?

3. Каковы причины нарушений слуха?

4. В чём состоит различие в психическом развитии детей с разной степенью нарушений слуха?

5. Как изменяется психическое развитие детей в зависимости от времени нарушений слуха?

6. Какие условия обеспечивают всестороннее комплексное психическое развитие детей с нарушениями слуха?

7. Какие сложные комплексные нарушения встречаются у детей с нарушениями слуха?

8. Каковы особенности психического развития глухих детей в раннем детстве?

9. Как развивается психика глухого ребёнка в преддошкольном и дошкольном возрасте? От каких причин зависит успешность психического развития глухих детей в этом возрасте?

Литература

1. Боскис Р.М. Глухие и слабослышащие дети. – М., 1963.

2. Зайцева Г.Л. Жестовая речь Дактилология. – М., 2000.

3. Зикеев А.Г. Развитие речи слабослышащих учащихся. – М., 1976.

4. Развитие способностей у глухих детей в процессе обучения \ Под. Ред. Т.В.Розановой. – М., 1991.

5. Рау Ф.Ф. Формирование устной речи глухих детей. – М., 1981.

6. Розанова Т.В. Развитие памяти и мышления глухихи детей. – М., 1978.

7. Соловьёв И.М. Вопросы психологии глухонемого ребёнка.\\ Психологическая наука в СССР. – М., 1960. – Т.2.

8. Тигранова Л.И. Развитие логического мышления детей с недостатками слуха. – М., 1991.

9. Шиф Ж.И. Усвоение языка и развитие мышления у глухихи детей. – М., 1968.

10. Яшкова Н.В. Наглядное мышление глухих детей. – М., 1988.

11. Психологические особенности детей с нарушениями зрения (тифлопсихология). Тифлопсихология как наука о закономерностях психического развития слепых и слабовидящих. Предмет и задачи тифлопсихологии. История развития учения о слепоте. Роль зрения в жизнедеятельности человека и последствия его нарушения. Причины нарушения зрения. Классификация нарушений зрительных функций. Психическое развитие ребенка с нарушенным зрением. Структура дефекта при нарушении зрения. Особенности развития познавательной сферы (внимание, память, мышление), эмоционально-волевой сферы. Специфические особенности речевого развития слепых. Личность и особенности ее развития при нарушении зрения. Пространственные представления и пространственная ориентировка слепых и слабовидящих, осязание. Развитие зрительного восприятия слепых с остаточным зрением и использование его в процессе обучения. Формирование образов внешнего мира при нарушениях зрения, формирование зрительных образов внешнего мира на основе остаточного и нарушенного зрения при слепоте и слабовидении.

Тестовые вопросы и задания

1. Что такое тифлопсихология? Что является её предметом и объектом?

2. Кто относится к категории детей с нарушением зрения: степень выраженности зрительного дефекта и время его возникновения?

3. В чём заключается современная теория компенсации слепоты? Возрастные аспекты формирования компенсации.

4. В чём специфика психического развития незрячих и слабовидящих?

5. Расскажите, что представляет собой психологическая реабилитация лиц с нарушением зрения?

Литература

1. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями развития. – М., 1973.

2. Волкова Л.С. Выявление и коррекция нарушений устной речи у слепых и слабовидящих детей. – Л., 1982.

3. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – 1995.

4. Григорьева Л.П., Сташевский С.В. Основные методы развития зрительного восприятия у детей с нарушением зрения. – М., 1990.

5. Каплан А.И. Детская слепота. Цветовое остаточное зрение. – М., 1979.

6. Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. – СПб., 1998.

7. Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. – М., 1997.

8. Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. – М., 2002.

9. Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. – М., 1980.

12. Психологические особенности детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата. Предмет и задачи психологии детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. История развития учения о двигательных нарушениях. Детский церебральный паралич как основная форма нарушений опорно-двигательного аппарата. Симптоматика, этиология, формы детского церебрального паралича. Структура двигательного дефекта при детском церебральном параличе. Специфика двигательного развития при детском церебральном параличе. Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата (внимание, ощущение и восприятие, осязание, память, мышление, речь). Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы.