Тестовые вопросы и задания.

1. Назовите типы повреждённого психического развития.

2. В чём причины возникновения ППР?

3. Какие психологические измения могут наступить у ребёнка с ППР?

4. В чём значимость работы с семьёй ребёнка с ППР?

Литература.

1. Цветкова Л.С. Восстановительное обучение при локальных поражениях моз­га. - М., 1972.

2. Забрамная С. Д. Наглядный материал для психолого-педагогического об­следования детей в медико-педагогических комиссиях, — М., 1985.

3. Запорожец А.Л. Условия и движущие причины психического развития ребенка//Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. — М., 1980.

4. Зейгарник Б.В. Патопсихология. - М., 1986.

5. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального раз­вития детей. — М., 1989.

6. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. — М., 1969.

Модуль 4. Искажённое психическое развитие

8-9. Искаженное психическое развитие. Синдром РДА.

Искажённое психическое развитие. Понятие, этиология, характеристики психического развития, возможности коррекции.

Предмет и задачи психологии детей с синдромом раннего детского аутизма. История создания учения о синдроме раннего детского аутизма. Причины и механизмы возникновения синдрома раннего детского аутизма. Психологическая сущность раннего детского аутизма - классификация состояний по степени тяжести. Психологическая характеристика детей с синдромом раннего детского аутизма (особенности развития познавательной сферы, эмоционально-волевой сферы, личностных свойств, коммуникации с окружающим миром).

Тестовые контрольные задания.

1. Каковы основные теории происхождения РДА?

2. Проанализируйте симптомокомплекс детей с РДА.

3. Приведите известные вам типологии аутизма.

4. Опишите коррекционные возможности данного вида дизонтогенеза.

Литература.

1. Вейс Томас Й. Как помочь ребенку? - Москва, 1992.

2. Коган В.Е. Аутизм у детей. – Москва, 1981.

3. Лебединская К.С., Никольская О.С., Баенская Е.Р. и др.Дети с нарушениями общения: Ранний детский аутизм. – Москва, 1989.

4. Никольская О.С. Особенности психического развития и психологическая коррекция детей, страдающих ранним детским аутизмом: Автореф.;…канд. дис. Москва 1985.

5. Парк Клара. Социальное развитие аутиста глазами родителя. Московский пс.-терапевтич. Журнал. № 3, 1994.

6. Словарь – справочник по дефектологии. – Москва, 1998.

Модуль 5. Дифицитарное психическое развитие.

Комплексная цель: сформировать у студентов систематические знания и представления о видах дефицитарного психического развития.

Дефицитарное психическое развитие. Психологические особенности детей с нарушениями анализаторных систем и речи. Психологические особенности детей с нарушениями слуха. Психологические особенности детей с нарушениями зрения. Слепоглухие дети. Психологические особенности детей с нарушениями двигательной сферы. Психологические особенности детей с нарушениями речи.

10. Психологические особенности детей с нарушениями слуха (сурдопсихология). Сурдопсихология как раздел специальной психологии. Предмет и задачи сурдопсихологии. Исторический взгляд на проблему глухоты и тугоухости. Факторы, вызывающие нарушение слуховой функции. Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей. Специфика психического развития в зависимости от времени потери слуха. Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушением слуха (внимание, ощущение и восприятие, осязание, память, мышление). Речевое развитие при нарушениях слуха (жестовая речь). Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы. Психологические проблемы формирования образа слова у глухих детей. Психологические вопросы использования остаточного слуха для формирования произношения у глухих детей.