Модуль 6. Дисгармоническое развитие личности у детей и подростков.

Комплексная цель: сформировать у студентов систематические знания и общие представления о дисгармоническом психическом развитии в детском возрасте.

15. Дисгармоническое психическое развитие

Предмет и задачи психологии детей дисгармоничным складом личности. История развития идей о дисгармоничном складе личности. Психопатия как форма дисгармонии личности. Психология детей с дисгармоничным складом личности. Причины дисгармоничного развития. Типология патологических характеров (основные критерии выделения психопатий: Ганнушкин П.Б.). Акцентуация личности. Понятие «психопатические личности» и «акцентуированные личности» (К. Леонгард, А.В. Личко). Признаки психопатических черт характера. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. Патохарактерологическое развитие личности. Понятие невроза. Формы неврозов. Неврозы у детей и подростков.

Тестовые вопросы и задания.

1. Проанализируйте акцентуация характера с точки зрения крайнего варианта нормы.

2. Какие типы акцентуаций характера - по А.Е. Личко?

3. Опишите развитие и трансформации личности при дисгармоническом психическом развитии.

4. Приведите формы школьной дезадаптации в младшем школьном и подростковом возрасте в связи с дисгармоническим психическим развитием.

5. Охарактеризуйте школьные неврозы и пограничные состояния.

Литература.

1. К. Леонгард. Акцентуированные личности.- Киев, 1981. 2. А.Е. Личко. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Тексты.- М , 1982. 3. Личко A.Е. Подростковая психиатрия. - Л., 1983. 4. Иванов Н.Я., Личко А.Е. Патохарактереологический диагностический опросник для подростков.- М., С.-Петербург,- 1994. 5. Немов Р.С. Психология. т.1.- М., 1995.

Проектное задание: Проведите дифференциальную категоризацию видов дисгармонического психического развития, ядерным признаком которых являются пограничные нарушения личности. Систематизируйте основные понятии (необходимые виды дисгармонического психического развития) в таблице:

Виды:	Этиология	Характеристики развития	Возможности компенсации
1.
2.
…
…

Модуль 7. Теоретические и прикладные аспекты диагностики, профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей.

Комплексная цель: сформировать у студентов основные представления о том, какие существуют подходы и способы диагностики, профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей.

16. Методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врождёнными или приобретёнными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер. Теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения. Прикладные аспекты стимуляции компенсаторных механизмов поведения, психолого-педагогические принципы проектирования и организации ситуаций совместной деятельности в системе воспитатель-ребёнок-родители.

Методы организации системы комплексных психолого-педагогических служб; психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство. Подход к интегративному коррекционо-развивающему обучению через раннее выявление и раннюю психолого-педагогическую коррекцию. Структура и содержание специализированой помощи детям с проблемами развития.

Психологическая помощь родителям, имеющим детей с нарушением развития. Психические симптомы проблем родителей, имеющих детей с нарушением развития. Переживание кризиса (нарушение в развитии ребенка как жизненный кризис, острая реакция на шок, посттравматический кризис, кризис адаптации). Психологическая помощь родителям, имеющим детей с нарушениями в развитии.

Проектное задание: сформируйте батарею методик для диагностики одного из видов дизонтогенеза применительно к конкретному возрастному этапу.

17-18. Схема обследования и формирования итогового экспертного заключения о состоянии здоровья, психического развития и об уровне адаптированности детей. Уровни психолого-педагогической диагностики и методы ее реализации.

Комплексная цель: сформировать у студентов основные представления и первичные умения написания итогового экспертного заключения о состоянии здоровья, психического развития и об уровне адаптированности детей.

Обследование, обучение и воспитание аномальных детей. Система психологического изучения детей с отклонениями развития: организация изучения, структура психологического изучения ребенка. Анализ анамнестических сведений и результатов наблюдения. Психологические требования к составлению психолого-педагогического заключения.

Проектное задание: написать итоговое экспертного заключения о состоянии здоровья, психического развития и об уровне адаптированности ребёнка по его данным (на карточке). См. методические указания по написанию заключения.